校本是一款為學(xué)校展開(kāi)自主研究研發(fā)的軟件，用戶在這里可以管理研究進(jìn)程以及結(jié)果，有需要的朋友們快來(lái)東坡下載吧！

軟件內(nèi)容

校本APP是一款服務(wù)于學(xué)校自主開(kāi)展校本研修，方便各級(jí)教育行政部門(mén)對(duì)轄區(qū)內(nèi)的研修過(guò)程和研修效果進(jìn)行監(jiān)督和管理的移動(dòng)服務(wù)產(chǎn)品。

區(qū)域管理者自主靈活制定研修規(guī)劃，可視化查看研修數(shù)據(jù)，高效管理研修成果；

校級(jí)管理者快速制定學(xué)校研修計(jì)劃，隨時(shí)指導(dǎo)研修活動(dòng)過(guò)程，全程記錄管理足跡；

研修者輕松發(fā)布并參與研修活動(dòng)，可視化查看研修學(xué)時(shí)，與同伴動(dòng)態(tài)交流，真正實(shí)現(xiàn)共同學(xué)習(xí)、共同研修、共同成長(zhǎng)。

校本由來(lái)

教育部基礎(chǔ)教育司副司長(zhǎng)朱慕菊指出，以校為本的教研，是將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校，以課程實(shí)施過(guò)程中教師所面對(duì)的各種具體問(wèn)題為對(duì)象，以教師為研究的主體，理論和專(zhuān)業(yè)人員共同參與。強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究，既注重解決實(shí)際問(wèn)題，又注重經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、理論的提升、規(guī)律的探索和教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，是保證新課程改革實(shí)驗(yàn)向縱深發(fā)展的新的推進(jìn)策略。

有關(guān)專(zhuān)家認(rèn)為，所謂校本教研，也就是教師為了改進(jìn)自己的教學(xué)，在自己的教室里發(fā)現(xiàn)了某個(gè)教學(xué)問(wèn)題，并在自己的教學(xué)過(guò)程中以追蹤或汲取他人的經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題。也有人把這稱(chēng)之為“為了教學(xué)”、“在教學(xué)中”、“通過(guò)教學(xué)”。

“為了教學(xué)”，是指校本教研的主要目的不在于驗(yàn)證某個(gè)教學(xué)理論，而在于“改進(jìn)”、解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，提升教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的價(jià)值。

“在教學(xué)中”，是指校本教研主要是研究教學(xué)之內(nèi)的問(wèn)題而不是教學(xué)之外的問(wèn)題；是研究自己教室里發(fā)生的教學(xué)問(wèn)題而不是別人的問(wèn)題；是研究現(xiàn)實(shí)的教學(xué)問(wèn)題而不是某種教學(xué)理論假設(shè)。

“通過(guò)教學(xué)”，是指校本教研就是在日常教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，而不是讓教師將自己的日常教學(xué)工作放在一邊，到另外的地方做研究。

校本研究對(duì)象

研究對(duì)象是教學(xué)中亟待解決的具體問(wèn)題，是教師自己的問(wèn)題。教師在教學(xué)實(shí)踐中，能夠直接了解到教學(xué)的困難和問(wèn)題，能立刻感知問(wèn)題的所在。因而，教師最有條件也最有資格開(kāi)展這種應(yīng)用型研究。許多教學(xué)問(wèn)題如果脫離具體的教學(xué)實(shí)踐去研究——盡管理論上看上去很完美，實(shí)際上是經(jīng)不起教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)的。多年來(lái)師范生最感枯燥無(wú)味的課程恰恰是教育學(xué)和心理學(xué)，這是最有力的證明。因?yàn)樗�和真�?shí)的教學(xué)情境有距離，也無(wú)法解決具體教學(xué)中的問(wèn)題。在具體教學(xué)情境中出現(xiàn)的問(wèn)題，只有任課教師才最有資格去研究它，解決它。