小學(xué)同步培優(yōu)破解版解鎖所有的資源內(nèi)容，用戶安裝就能夠使用的在線電視教育軟件，同時(shí)方便了孩子家長在線學(xué)習(xí)，不用花錢就能解決問題。

小學(xué)同步培優(yōu)修改版功能

1、小學(xué)的時(shí)候打好基礎(chǔ)對于后面的學(xué)習(xí)是非常有幫助的，該平臺就可以提供專業(yè)的課堂輔導(dǎo)；

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3、除了可以在線學(xué)習(xí)之外，你還可以在線練習(xí)題目，題型還是非常豐富的。

4、軟件與最新版小學(xué)教材（人教版、蘇教版、北師大版等）完全同步，覆蓋小學(xué)數(shù)學(xué)1~6年級全部單元和小節(jié)；

5、使用過后來說一下感受，挺不錯(cuò)的，沒有廣告之類的，知識點(diǎn)齊全，講解也清晰，值得推介。

小學(xué)同步培優(yōu)TV版安裝方法

1、下載本站提供的小學(xué)同步培優(yōu)tv破解版，將APK文件下載到電腦上；

2、找到U盤或SD卡，插入電腦，將剛剛下載的APK文件復(fù)制粘貼到U盤或SD卡上（SD卡需要通過讀卡器插到電腦上）；

3、復(fù)制完成，將U盤或者帶有讀卡器的SD卡插到電視后或側(cè)面的USD接口中；

4、在電視應(yīng)用桌面，找到文件管理>外接存儲，進(jìn)入后點(diǎn)擊您下載復(fù)制的apk文件進(jìn)行安裝。

小學(xué)同步培優(yōu)破解版說明

【全國所有教材版本適用】

同步小學(xué)微課以新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的學(xué)科知識點(diǎn)為基礎(chǔ)，將小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語需掌握的知識點(diǎn)通過知識樹的類型分類細(xì)化，進(jìn)行針對性講解，有利于系統(tǒng)構(gòu)建與掌握學(xué)科知識圖譜，是學(xué)生在家預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的好幫手；

【1+3模式講解知識點(diǎn)】

每個(gè)知識點(diǎn)分4 個(gè)視頻：1 個(gè)視頻講解知識點(diǎn)的重難點(diǎn)、考點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，3 個(gè)視頻講解典型例題，涵蓋解題方法、解題思路、解答過程；

【一線名校名師教學(xué)】

同步小學(xué)微課邀請來自黃岡中學(xué)、北大附小等全國重點(diǎn)中學(xué)的一線名師錄制微課視頻，在家就能上的名師課；

【豐富的課外專題課程】

除課內(nèi)學(xué)習(xí)資源外，我們還提供豐富的課外專題課程，如國學(xué)課程-三字經(jīng)、弟子規(guī)、千字文、百家姓等、科學(xué)課程-日常生活中的生物、化學(xué)、物理知識科普、藝術(shù)課程-國畫少兒基礎(chǔ)、少兒簡筆畫等，給孩子提供個(gè)多元課外知識課程，完善家庭教育；

小學(xué)語文學(xué)習(xí)的5個(gè)基本原則

關(guān)注語文教學(xué)發(fā)展，解決語文學(xué)習(xí)困惑。

很多家長都不明白，在語文學(xué)習(xí)的過程中，到底該讓孩子學(xué)什么？跟著老師學(xué)，似乎只有基礎(chǔ)的部分，每天進(jìn)行生字詞的一個(gè)練寫，盯著孩子背誦課文，但是好像在考試中，孩子還是不會(huì)寫作文，也不會(huì)做閱讀理解。家長覺得語文學(xué)習(xí)總找不到方法，老師說要積累，從一年級也開始積累，一直積累到六年級，還是老問題，既缺少閱讀量也缺乏練筆，孩子對語文學(xué)習(xí)的興趣也不大，說到底，還是方法沒有找對，為了升學(xué)再去輔導(dǎo)班經(jīng)過一番“捶打”，感覺還是能跟上大部分同學(xué)的節(jié)奏，卻總是在語文學(xué)習(xí)上吃虧。

我們都知道，老師在教學(xué)過程中，教授的就是基本的知識點(diǎn)。這就是語文該學(xué)習(xí)的內(nèi)容，掌握這些基本的知識點(diǎn)，除了我們在語文學(xué)習(xí)中常見的練習(xí)方式，寫作業(yè)、背書、閱讀、作文練筆，更多的是我們要找好一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。在這個(gè)目標(biāo)的指導(dǎo)下，我們進(jìn)行有序的學(xué)習(xí)，就找得到方向了。不管家長定下的目標(biāo)是考試還是提高文學(xué)綜合素養(yǎng)，語文帶給我們的生活指導(dǎo)是所有學(xué)科中最大的。我們說話、讀書、寫字、工作、買東西、出門無不例外都要用到語文。所以，語文該怎么學(xué)？掌握好5個(gè)基本原則，提高成績，就得定好學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

01

低年級階段，要有大聲朗讀的習(xí)慣

語文老師強(qiáng)調(diào)，要大聲朗讀，低年級的同學(xué)扯著嗓子念課文，家長就有意見：這樣學(xué)習(xí)把嗓子都喊壞了，有什么用？當(dāng)然朗讀課文不用太夸張，大聲朗讀，只要自己能聽見就可以了，大聲朗讀的習(xí)慣一定要培養(yǎng)。在朗讀中，培養(yǎng)我們對文字的語感，包括理解能力，通過有感情地朗讀，去理解課文和作者的情感。形成朗讀的習(xí)慣，在低年級階段就要去培養(yǎng)，除了在學(xué)校，早自習(xí)時(shí)間進(jìn)行朗讀，在家里也要把文章讀出聲音，朗讀不僅限于課文，經(jīng)常性練習(xí)朗讀童謠、詩歌、古詩詞一類的內(nèi)容，有助于語文學(xué)習(xí)。

02

課本是最好的閱讀物，學(xué)習(xí)課文和句子

課本是最好的閱讀物，我們家長經(jīng)常喜歡問老師，應(yīng)該給孩子看什么書？所謂書單，都是家長想省事，閱讀的練習(xí)不是看完多少本書就能實(shí)現(xiàn)積累的。閱讀需要轉(zhuǎn)化能力，我們在閱讀中學(xué)習(xí)的就是課文和句子，找出有特點(diǎn)的句子，把在語文課堂上學(xué)到的閱讀方法進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。課文就是最好的閱讀材料，低年級階段的課文雖然簡單，但這些句子閱讀的素材，都是最科學(xué)的，符合我們每個(gè)階段學(xué)生閱讀能力的標(biāo)準(zhǔn)。在寫作練習(xí)中，我們經(jīng)常要求孩子把句子寫通順，寫清楚，用準(zhǔn)確的句子來表達(dá)生動(dòng)的畫面和情感，這都需要我們好好去把握課本的閱讀和學(xué)習(xí)，語文學(xué)習(xí)的基本原則就是先搞通課本，再去拓展課外知識。

03

學(xué)習(xí)不能太超前，保證順序最關(guān)鍵

很多家長非常著急和焦慮，生怕孩子落后于其他學(xué)生，在語文學(xué)習(xí)上亦是如此，喜歡超前學(xué)習(xí)，從幼小銜接開始，就不斷超前學(xué)習(xí)，認(rèn)為只有這樣成績才能提高。這是對語文學(xué)習(xí)的誤解，我們在每個(gè)階段，孩子的成長發(fā)展規(guī)律決定他在學(xué)習(xí)哪些知識點(diǎn)上是比較輕松的，是可以很快就理解的。相反，在不正確的時(shí)間學(xué)習(xí)的內(nèi)容，孩子的理解能力就差，這對學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自信心的打擊是很厲害的。失去對語文學(xué)習(xí)的興趣，在語文學(xué)習(xí)上，從未體驗(yàn)過成就和快樂。這不是一個(gè)健康的學(xué)習(xí)生態(tài)，所以語文學(xué)習(xí)的原則一定不是能超綱，保證學(xué)習(xí)的順序最關(guān)鍵。

04

背誦是主要的學(xué)習(xí)方法，感受語言意境

很多同學(xué)害怕背誦，一看到語文作業(yè)布置了背誦全文的要求，就頭疼。而家長似乎對背誦作業(yè)也比較反感，又要讓家長簽字了，家長可真累啊，一點(diǎn)都不想盯著孩子去背課文。實(shí)際上背誦是我們在小學(xué)階段，重要的學(xué)習(xí)方法，通過背誦，我們感受語文意境，更好地去理解課文，體會(huì)什么才是好文好句子。沒有背誦習(xí)慣的學(xué)生，在考試中往往就會(huì)丟掉一些不該丟的分。背誦對成績提高慢的學(xué)生，也是一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)方法，能夠讓成績普通的學(xué)生快速體會(huì)到通過背誦帶來的學(xué)習(xí)效應(yīng)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的自信和成就感。所以小學(xué)階段語文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要原則就是背誦，不要以為你背誦的內(nèi)容沒有用，它們是實(shí)實(shí)在在影響你生活的文字。

05

語文學(xué)習(xí)除了積累，還要練

老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)背誦學(xué)習(xí)的原則重要性，是因?yàn)檎Z文是積累性學(xué)科，除了積累，我們還要運(yùn)用和實(shí)踐，就是把課堂里學(xué)到的技巧和方法通過練習(xí)的方式熟練掌握。在小學(xué)階段暴露出閱讀理解能力太差的學(xué)生，基本上到了初中也不會(huì)改變，只會(huì)更差，就是因?yàn)闆]有練習(xí)的過程。問題積累得多，解決起來就棘手。所以，我們語文學(xué)習(xí)的原則也有練習(xí)，多練多聽多思考，才能把成績搞好。關(guān)于語文學(xué)習(xí)的5大原則，大家都清楚了嗎？