作業(yè)精靈幫app是款深受廣大居民喜歡的學習軟件，能夠幫助廣大中小學生鞏固知識，在不斷的鍛煉中提高成績。

作業(yè)精靈幫app介紹

1、對于廣大的家長來說是有很大幫助的，可以輕松解決作業(yè)輔導的難題，直接搜題就可以看到答案；

2、所有的題目都有非常詳細的解析，你可以輕松解開自己的疑惑，不用再因為解題而難受了；

3、還有一些線上公開課可以看，直接手機就可以學習，沒有什么時間、地點的限制。

作業(yè)精靈幫app功能

【專項功能】實時在線名師1對1輔導，快速檢查作業(yè)，講解輔導二合一。

【擬真交互】手機板書在線輔導、作業(yè)講解，名師手機面對面教學。

【全新模式】海量名師在線選，開啟學生挑老師的學習模式。

【拍照搜題】秒出答案，解析思路詳盡，作業(yè)校對又快又全

【公開課】名師教學，在線學習輔導平臺

【教材答案】大量教材的課后答案和各類期末試卷，是考前復習的利器

【題庫】海量題庫，全面覆蓋小學、初中、高中，包括數(shù)學、語文、英語、物理、化學、生物在內(nèi)的主要學科

作業(yè)精靈幫app說明

1.在這個app中，對不同年級的學生一視同仁，主要是為了提高他們的學習成績。

2.只是讓學生通過不同類型的錯誤問題來解決自己的問題。

3.也有課程需要學習。一對一課程全面開放，讓學生離理想學校不遠。

作業(yè)精靈幫app相關新聞

貴州一地明確通知：嚴禁教師讓家長代批改作業(yè)

貴州畢節(jié)也發(fā)布相關具體要求

內(nèi)容如下：

為貫徹落實《中共中央 國務院關于深化教育教學改革全面提高義務教育質(zhì)量的意見》等文件精神，深入推進課程改革，全面實施素質(zhì)教育，全面提高教學質(zhì)量，根據(jù)教育部《義務教育學校管理標準》《教育部等九部門關于印發(fā)〈中小學生減負措施〉的通知》《省教育廳關于堅決規(guī)范中小學辦學行為切實減輕學生過重課業(yè)負擔全面提高教育教學質(zhì)量的意見》《省教育廳等九部門關于印發(fā)〈貴州省中小學生減負實施方案〉的通知》和《畢節(jié)市教育局等九部門關于印發(fā)〈畢節(jié)市落實中小學生減負措施實施方案〉的通知》等文件要求，結(jié)合我市實際，現(xiàn)就進一步規(guī)范中小學作業(yè)布置與批改行為的有關事項通知如下。

一、充分認識作業(yè)布置與批改的重要意義作業(yè)布置與批改是教學管理工作的重要內(nèi)容和環(huán)節(jié)。作業(yè)布置是課堂教學的延續(xù)，是鞏固、拓展、延伸所學知識，培養(yǎng)學生良好學習習慣，促進學生個性發(fā)展的有效途徑。作業(yè)批改是教師和學生之間無聲的對話，是學生鞏固所學知識，對自己的思維、品質(zhì)、態(tài)度、行為不斷反思，并自覺地進行自我調(diào)整不可或缺的步驟。也是教師檢查教與學的效果，對學生進行有效指導的重要手段。精心設計、布置作業(yè)，及時、認真批改作業(yè)是廣大教師的本職工作。

二、堅持作業(yè)布置與批改的基本原則（一）堅持科學性原則。作業(yè)布置與批改實行城鄉(xiāng)統(tǒng)一，體現(xiàn)三個“符合”，即符合《課程標準》、符合教材要求、符合學生學情，能有效發(fā)揮作業(yè)布置與批改對教與學的促進和矯正作用。

（二）堅持適度性原則。學生作業(yè)量的大小、作業(yè)的難易程度應適中，應根據(jù)學生學業(yè)發(fā)展水平分層布置作業(yè)。通常情況下，學生作業(yè)量大小、難易程度的確定標準為：分層后各層中等學生能在規(guī)定時間內(nèi)獨立、正確地完成。

（三）堅持及時性原則。作業(yè)布置與批改應及時、作業(yè)情況反饋及時，一般情況下，在一節(jié)課或一個單元結(jié)束后，應及時進行相關作業(yè)的布置、批改、反饋，以利于學生知識鞏固、形成技能和培養(yǎng)能力。

（四）堅持激勵性原則。作業(yè)布置與批改應有效發(fā)揮激勵作用，激發(fā)學生學習興趣，激勵學生在作業(yè)中勤于思考、樂于實踐，體驗成功與快樂。

（五）堅持多樣性原則。探索布置“菜單式”“個性化”家庭作業(yè)，改革以往單一的書面作業(yè)形式，將學生家庭作業(yè)分成學科作業(yè)、德育作業(yè)、體育作業(yè)、綜合作業(yè)等若干類型，學科作業(yè)注重減負提質(zhì)，德育作業(yè)注重導行，體育作業(yè)提倡運動，綜合作業(yè)強調(diào)發(fā)展。

三、進一步落實作業(yè)布置與批改要求

（一）作業(yè)布置要求

1.精選作業(yè)內(nèi)容。作業(yè)內(nèi)容應符合課標、教材要求，重點關注學科素養(yǎng)和學科思維，啟發(fā)學生積極思考，培養(yǎng)學生溫故知新、遷移拓展的能力。教師作業(yè)布置應精準，除課程標準或教材要求學生背誦、默寫的內(nèi)容外，不得加量布置其他死記硬背作業(yè)，提倡布置有利于學生創(chuàng)造性學習和實踐的作業(yè)，嚴禁布置懲罰性、隨意性、機械重復性和高難度作業(yè)，雙休日及節(jié)假日不得加大書面作業(yè)量，應適當布置戶外觀察、體育鍛煉、實踐活動、家務勞動等作業(yè)。小學所有年級均不得將小報、視頻制作布置為家庭作業(yè)。

2.作業(yè)形式多樣。教師應從課外學習和課內(nèi)學習的不同特點出發(fā)，改革學生作業(yè)的內(nèi)容和完成作業(yè)的方式，拓展學生的學習空間，為學生提供更多體驗、操作、實踐的機會，加強課堂與社會、生活的聯(lián)系，豐富學生個性。書面作業(yè)、口頭作業(yè)、操作作業(yè)、課外閱讀等應相得益彰；課內(nèi)作業(yè)與課外作業(yè)、書面作業(yè)與實踐作業(yè)、個人獨立作業(yè)與小組合作作業(yè)、統(tǒng)一要求作業(yè)和學生自主作業(yè)等應相互補充，充分體現(xiàn)作業(yè)形式多元化。

3.作業(yè)難易適度。探索“彈性”作業(yè)和跨學科作業(yè)，強化實踐性作業(yè)。教師應根據(jù)學生實際能力布置作業(yè)，合理搭配，由易到難，難易適度。對作業(yè)規(guī)范、完成時間等應提出明確要求，對作業(yè)難點和疑點應進行必要提示。作業(yè)布置應面向全體學生，盡可能分層布置作業(yè)，既有必做題，又有選做題。對不同學生在作業(yè)數(shù)量、難易側(cè)重、完成方法上應提出不同要求，對學習能力強的學生可布置適量補充題，對基礎差的學生應進行適當輔導。

4.作業(yè)總量適當。教師布置作業(yè)應控制總量，突出重點，精選精練，減輕學生過重作業(yè)負擔。課堂作業(yè)盡量當堂完成，課外作業(yè)嚴格執(zhí)行省教育廳規(guī)定：原則上小學一、二年級不布置書面家庭作業(yè)，三至六年級書面家庭作業(yè)不超過60分鐘，初中書面家庭作業(yè)不超過90分鐘，高中每天家庭作業(yè)總量不得超過2小時，高三畢業(yè)學年作業(yè)總量可以適當延長，但延時不得超過30分鐘。對各學科作業(yè)總量，備課組長、教研組長、科任教師之間應做好溝通與協(xié)調(diào)，探索由教研組或班主任統(tǒng)籌布置作業(yè)，教導處應進行調(diào)控并隨機抽查。

5.把關作業(yè)設計。學校應從不同學科特點出發(fā)，設計可操作性強、具有學科特色的作業(yè)形式，也可嘗試引導學生參與作業(yè)設計。作業(yè)設計完成后，要求學科教師互做、互評。在此基礎上實行提前一周審核制度，即任課教師提前一周將作業(yè)設計交教研組長審核，通過個人設計、同行互閱、組長審核，把好作業(yè)質(zhì)量關。鼓勵教師適當布置開放性、探究性、實踐性作業(yè)，但不得以教改為名不布置作業(yè)；實行作業(yè)改革實驗的教師應將實施方案報學校批準備案，期末寫出實驗報告?zhèn)洳�。嚴格落實教輔資料管理規(guī)定，每個學生每個學科只允許統(tǒng)一購買一本練習冊，學科教師可以有多本練習冊，教師應從一本或多本練習冊中精選習題布置給學生。學生書面家庭作業(yè)應以作業(yè)本為主，不得用整本練習冊替代作業(yè)本，不得按練習冊頁碼一題不落地布置家庭作業(yè)。

（二）作業(yè)完成要求

學校對學生作業(yè)應嚴格要求，做到獨立、按時、規(guī)范、整潔、美觀，促使學生養(yǎng)成認真書寫作業(yè)的良好習慣。

1.姿勢端正。做到“三個一”（眼離書本一尺遠、胸離課桌一拳遠、手離筆尖一寸遠）。

2.格式整齊。按照學科特點制定具有學科特色的作業(yè)書寫格式。

3.書寫規(guī)范。每次作業(yè)書寫做到字跡顏色統(tǒng)一；一、二年級用鉛筆，三至六年級一律使用鋼筆，初、高中一律使用鋼筆或簽字筆，作圖一律使用鉛筆，日常作業(yè)可使用“可擦寫”鋼筆或簽字筆，考試時對用筆有要求的，按照考試要求用筆；學生作業(yè)不得使用紅筆，學生更正作業(yè)不得使用涂改液、訂正膠等，應規(guī)范使用修改記號進行修改更正。小學方格作業(yè)，字寫在方格正中央；橫格作業(yè)，字沿底線書寫，書寫應工整、大小勻稱、疏密有致。凡作業(yè)中需加標點符號的地方，每個標點符號占一個字的位置（破折號、省略號占兩個字的位置）。

4.保證質(zhì)量。學生應按時完成作業(yè)，認真檢查，按時收交；有錯就改，不懂就問；教育學生愛護作業(yè)本，不在作業(yè)本上亂涂亂畫。學生作業(yè)馬虎潦草或不及時完成的應加強教育，對經(jīng)常不完成作業(yè)的應加強與學生家長聯(lián)系溝通，督促家長履行教育子女的責任。

5.自我評價。引導學生對自己作業(yè)完成情況進行自我評價，查漏補缺，及時糾錯，對完成情況、作業(yè)時間、難易程度、合作作業(yè)中的參與程度等進行反思評價，養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣。嚴禁需獨立完成的作業(yè)向其他同學照搬照抄。

（三）作業(yè)批改要求

1.加強檢查。教師應按時收發(fā)作業(yè)，對個別學生作業(yè)拖欠、缺交、馬虎、抄襲、不改正或改正不及時等現(xiàn)象應指出并給予批評教育，對故意遺漏、潦草凌亂等不符合要求的作業(yè)應退還補做或重做，但切忌以布置作業(yè)的方式體罰或變相體罰學生。嚴禁簡單讓學生小組檢查代替教師檢查。

2.及時批改。教師應及時、認真批改作業(yè)，做到不漏批、不拖延。當天作業(yè)當天批改，做到堂堂清、日日清；作文必須在下次寫作前批改講評結(jié)束。幫助學生科學梳理、溫習所學課程知識，特別對獨立完成家庭作業(yè)有困難的學生應加強指導，采取個別輔導等形式，幫助基礎差的學生提高學習能力，使之學會應掌握的知識，確保教育教學質(zhì)量。

3.規(guī)范批改。

（1）正確規(guī)范。教師應科學、正確判斷作業(yè)正誤，不得馬虎、隨意，不得在作業(yè)上只批個日期或“閱”，不得在記分冊上只打個“√”或“×”；對學生作業(yè)統(tǒng)一使用紅色字跡的圓珠筆、鋼筆或碳素筆批改。

（2）精細到位。教師應使用規(guī)范的批改符號或文字標注出作業(yè)錯誤或不足，讓學生明白錯在什么地方，便于學生自行改正。“√”或“×”符號標記應對每題或每個重要知識點或作業(yè)環(huán)節(jié)，嚴禁只在整頁書面作業(yè)上簡單劃一兩個“√”或“×”。

（3）恰當評價。教師評價作業(yè)應統(tǒng)一采用等級或等級+評語（或積極鼓勵的表情符號）的方式進行，評語應寫在醒目位置，做到字跡工整，明確具體，既肯定優(yōu)點，又指出缺點，既給予鼓勵，又教給方法。

（4）多元批改。教師批改作業(yè)形式應多樣，可采用師生共批、輪流面批、自評互批、隨堂批改等方式，切實提高批改效率。

（5）做好記錄。對一些共性問題、突出問題應做好記錄，科任教師應備有作業(yè)問題記錄反饋本，以便講評時更有針對性。

4.按量批改。小學作文每次精批三分之二以上，有眉批、間批、總批；略批三分之一左右，通覽全文，劃出錯別字、病句，并作出適當提示。中學語文、數(shù)學、外語作業(yè)每周批改至少3次；物理、化學作業(yè)每周批改至少2次；道德與法治（思想政治）、歷史、地理、生物作業(yè)每周至少批改1次；學生每周至少完成一篇作文，教師每月至少詳批兩篇作文。平時單元測試題、復習階段的測試題、期中期末試卷由教師全批全改，并酌情計入作業(yè)批改量。

5.重視反饋。作業(yè)批改情況應及時反饋并進行科學點評，突出講解重點內(nèi)容和學生普遍存在的問題，分析對錯原因。正確對待學生作業(yè)中的獨特見解和典型錯誤，拓展學生思維寬度以及理解和分析問題的深度，提高學生分析和解決問題的能力。對好的作業(yè)應予以表揚或展評，對少數(shù)自行訂正作業(yè)有困難的學生應適時進行個別輔導，也可以采取學生互幫互助等形式，幫助學生訂正作業(yè)。

6.作業(yè)展評。根據(jù)單元、模塊或?qū)W期進度，適時進行作業(yè)展評，促進學生作業(yè)按時完成與教師批改的質(zhì)量的提高，以真正達到鞏固舊知，延伸、拓展新知的目的。學校每學期應組織不少于一次的各年級各學科優(yōu)秀作業(yè)展評。

四、進一步加強作業(yè)布置與批改管理

（一）建立規(guī)范。各縣（區(qū)）教育部門、各學校要結(jié)合實際建立完善作業(yè)布置與批改的基本規(guī)范和檢查考核制度，把作業(yè)布置與批改作為教學常規(guī)管理的重要內(nèi)容，建立長效工作機制，明確檢查考核要求，讓教師教學、學校檢查考核有據(jù)可依、有章可循。堅決杜絕教師通過QQ群、微信群等通訊手段直接面向?qū)W生布置作業(yè)或要求家長通過網(wǎng)絡下載并打印作業(yè)的行為；堅決杜絕將學生作業(yè)變成家長作業(yè)；堅決杜絕教師安排家長取代自己批改作業(yè)的現(xiàn)象。各學校不得指派家長參加該由教師完成的事宜，如打掃教室衛(wèi)生、布置班級文化、裝飾美化演出場所等。

（二）加強督查。各縣（區(qū)）教育部門、各學校要在教學管理工作中加強對作業(yè)布置與批改的督查與指導。各學校每月、每學期要組織教研組、年級部對作業(yè)布置與批改情況進行互閱，要組織教導處對作業(yè)布置與批改情況進行檢查考核�；ラ�、考核情況應有文字記載并向教師公布。各級教育督導、教研部門要把作業(yè)布置與批改情況作為督導、視導的重要內(nèi)容，進行認真檢查和指導，并及時向?qū)W校通報。

（三）加強考核。各縣（區(qū)）教育部門、各學校要組織開展作業(yè)布置與批改情況專項評比活動，鼓勵先進，鞭策后進，總結(jié)經(jīng)驗，推進工作。作業(yè)布置與批改情況的檢查結(jié)果要與教師績效考核、評優(yōu)、晉級掛鉤，以此促進全體教師自覺提高作業(yè)布置與批改的質(zhì)量。

（四）認真研究。學生作業(yè)布置和批改是中小學教學常規(guī)管理的重要一環(huán)，各級教研部門要將中小學生作業(yè)納入教研課題予以研究，積極探索，大膽創(chuàng)新，總結(jié)經(jīng)驗，建立完善符合學校實際的學生作業(yè)布置與批改工作機制，切實提高我市中小學教育教學質(zhì)量。