統(tǒng)編學(xué)習(xí)平‪臺(tái)app是一款內(nèi)蒙古三科統(tǒng)編教材學(xué)習(xí)平臺(tái)，匯集了豐富的教學(xué)資源，為教師用戶提供集學(xué)習(xí)、備課、教研、溝通等多個(gè)功能模塊為一體的智慧教育云平臺(tái)。

統(tǒng)編學(xué)習(xí)平臺(tái)介紹

統(tǒng)編學(xué)習(xí)平臺(tái)是由內(nèi)蒙古自治區(qū)教研室發(fā)起，承載全內(nèi)蒙教師學(xué)習(xí)國(guó)家統(tǒng)編教材的在線教育平臺(tái)。平臺(tái)配備課程學(xué)習(xí)、任務(wù)管理、公告通知等功能模塊，支持教師在平臺(tái)上開(kāi)展課程學(xué)。

統(tǒng)編學(xué)習(xí)平臺(tái)功能

【整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)課程資源】

平臺(tái)匯集了國(guó)家三科統(tǒng)編教材專(zhuān)家講座、人教社統(tǒng)編教材和自治區(qū)三科同步課程等多種類(lèi)型資源，教師可根據(jù)自身實(shí)際在研修課程中學(xué)習(xí)利用。

【提供完備的備課體系】

平臺(tái)專(zhuān)門(mén)設(shè)置了備課空間，提供了網(wǎng)絡(luò)教研、學(xué)習(xí)社區(qū)等板塊，為教師進(jìn)行跨區(qū)域備課、教研和交流提供便捷服務(wù)，全面滿足教師備課需求。

【增設(shè)政策信息平臺(tái)】

實(shí)時(shí)更新關(guān)于國(guó)家三科統(tǒng)編教材的政策解讀、工作動(dòng)態(tài)和工作舉措，幫助教師及時(shí)了解國(guó)家三科統(tǒng)編教材最新進(jìn)展，確保教學(xué)工作思路清晰，步調(diào)一致。

內(nèi)蒙古三科統(tǒng)編教材學(xué)習(xí)平臺(tái)怎么登陸

登錄流程：

第一步：通過(guò)電腦瀏覽器打開(kāi)平臺(tái)官網(wǎng)鏈接；

第二步：點(diǎn)擊官網(wǎng)首頁(yè)右上角【登錄】，教師用戶在登錄窗口輸入個(gè)人賬號(hào)密碼即可進(jìn)行登錄。

首次登陸的用戶，可以點(diǎn)擊“新賬戶注冊(cè)”；輸入手機(jī)號(hào)、手機(jī)號(hào)驗(yàn)證碼、密碼等信息即可完成注冊(cè)。

為幫助我區(qū)民族語(yǔ)言授課學(xué)校三科教師進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平，自治區(qū)教研室組織開(kāi)發(fā)了國(guó)家三科統(tǒng)編教材學(xué)習(xí)平臺(tái)，在充分利用云計(jì)算和大數(shù)據(jù)等新型技術(shù)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建開(kāi)放、兼容、共建、共享的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)。

2021內(nèi)蒙古三科統(tǒng)編教材政策解讀

1.如何提升民族語(yǔ)言授課學(xué)校三科教師國(guó)家通用語(yǔ)言文字水平和教育教學(xué)能力?

▲建立自治區(qū)、盟市、旗縣(市、區(qū))三級(jí)教研指導(dǎo)機(jī)制，多措并舉分級(jí)分類(lèi)開(kāi)展教師培訓(xùn)工作，包括三科教師全員培訓(xùn)、“種子”教師培訓(xùn)、卓越教師培訓(xùn)、骨干班主任培訓(xùn)、新任教師崗前培訓(xùn)及教師學(xué)歷進(jìn)修等。培訓(xùn)內(nèi)容包括鑄牢中華民族共同體意識(shí)等通識(shí)性課程，新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材教法和使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字能力等。

▲教育廳已經(jīng)組織首都師范大學(xué)、東北師范大學(xué)、陜西師范大學(xué)等區(qū)外14所師范院校與我區(qū)6所師范院校，分東、中、西三個(gè)片區(qū)包聯(lián)全區(qū)12個(gè)盟市，對(duì)全區(qū)現(xiàn)有三科教師分批分類(lèi)開(kāi)展全員培訓(xùn)。1月中旬，培訓(xùn)工作已相繼開(kāi)班。

▲從全區(qū)現(xiàn)有民族語(yǔ)言授課學(xué)校三科教師中，遴選了300名種子教師，開(kāi)展示范培訓(xùn)，培訓(xùn)期2年。各地區(qū)、學(xué)校將依托種子教師開(kāi)展常態(tài)化校本培訓(xùn)、教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)研究，為提升三科教師整體教學(xué)能力，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。

2.對(duì)經(jīng)培訓(xùn)后仍無(wú)法勝任三科教育教學(xué)工作的教師有什么政策?

▲為體現(xiàn)對(duì)教師的關(guān)心關(guān)愛(ài)，保證教師有充足的培訓(xùn)提升時(shí)間，并統(tǒng)籌考慮小學(xué)6年和中學(xué)6年學(xué)制安排，原則上設(shè)置了6年過(guò)渡期。過(guò)渡期內(nèi)，教師身份、現(xiàn)聘職務(wù)等級(jí)、工資待遇保持不變。

▲經(jīng)過(guò)各種培訓(xùn)后仍難以勝任教學(xué)崗位的，各盟市制定轉(zhuǎn)崗辦法，根據(jù)教師意愿和本地實(shí)際，按照“人崗相適”原則在教育系統(tǒng)內(nèi)調(diào)劑。對(duì)患有重大疾病或接近退休年齡的，結(jié)合地區(qū)實(shí)際，制定特殊政策，給予妥善安置。

3.對(duì)三科教師參加學(xué)歷提升或進(jìn)修有什么支持政策?

三科教師參加學(xué)歷提升或?qū)�口�?zhuān)業(yè)學(xué)歷進(jìn)修期間，原有在崗待遇不變，學(xué)費(fèi)、課程資源費(fèi)、教材費(fèi)通過(guò)就讀學(xué)校減免、學(xué)校和個(gè)人按比例分擔(dān)等方式解決。

4.如何通過(guò)線上同步課程資源強(qiáng)化教師自主學(xué)習(xí)能力?

我區(qū)組織200多名教研員和骨干教師錄制完成民族語(yǔ)言授課學(xué)校國(guó)家統(tǒng)編教材小學(xué)、初中語(yǔ)文起始年級(jí)同步課程資源、線上教學(xué)法講座等，并整合國(guó)家同步課程資源，教師、學(xué)生可通過(guò)國(guó)家統(tǒng)編教材同步課程資源平臺(tái)：(網(wǎng)址：http:t.pep.com.cn/ssmzyw)、內(nèi)蒙古教育云平臺(tái)(網(wǎng)址：http://www.nmgjyyun.cn/)、蒙古文資源網(wǎng)使用。各盟市教研室開(kāi)發(fā)了不同年級(jí)段地方性輔助教學(xué)工具。