沐課作文是一款教你寫作文的軟件，里面有名師輔導，每節(jié)課都有優(yōu)惠，寫作對我們的好處也大，培養(yǎng)我們的文感，鍛煉我們的語言組織能力，培養(yǎng)我們的邏輯，美化自己的生活，快來下載吧。

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沐課作文app技巧

一、第一眼看整體

主要看字體是否工整，卷面是否清潔，不涂不抹；字數(shù)不多不少（少則"殘廢"，多則"臃腫"）。

布局是否合理（頭大尾長身子小、段少字多密麻麻）頭尾短小精悍。開頭結尾段字數(shù)均應控制在百字以內，否則，頭大尾長身子小，比例失調，影響美觀。段落稍微多一點。600-800字分4-6段為宜。

選好文體。一般說來，如果寫記敘文，運用小標題、日記體、分鏡頭式等片斷組合法寫成的文章清爽直觀、疏密有致、思路清晰、層次分明，能給人整體美感的效果，易引起閱卷者的興趣。

二、第二眼看審題

角度的切入是否得當、立意是否準確鮮明。讓閱卷人比較容易地明白你的觀點：

1、 精心打造標題。

《人生自古誰無死，留取誠信照汗青》、《患者吳誠信的就診報告》、《問君哪得暖如許，為有愛心活力來》、《理想海闊憑魚躍，選擇天高任鳥飛》等。其中"誠信"、"愛心"、"選擇"就是切題的字眼。

2.巧妙運用題記。

3.用心寫好首尾。因為開頭和結尾也是老師尋找文章觀點的"戰(zhàn)略要地"，所以，如果寫議論文，最好開頭用言簡意豐的語言開門見山地擺出觀點，結尾以韻味無窮的語言呼應觀點。另外，還可在文中反復緊扣文眼。

三、第三眼看選材

主要看材料是否切題、豐富、新穎——若選材不能說明觀點，則屬牽強附會；若材料單調，則說理空洞無力；若材料平庸，則落入俗套。

敘述中間要加入環(huán)境描寫、人物外貌、動作、語言、心理描寫，能力好的同學再來些遠近相襯、動靜相映、側面烘托、環(huán)境渲染、五覺描寫，使文章細膩、動人。

對于一般的同學來說，要做到:(1)選擇自己最拿手的內容；(2)寫出自己最好的字；(3)采用自己最順手的結構(總分結構或順敘方式)，力求發(fā)揮好自己的水平。

對于寫作能力較好的同學來說,要做到:(1)選擇較有新意的、又是自己有把握寫好的內容；(2)有漂亮的書寫；(3)精心的安排好開頭和結尾，適當?shù)牟捎玫箶�、襯托、聯(lián)想、象征、描寫、抒情、以小見大、欲揚先抑、渲染氣氛、借景抒情、托物喻志、以物喻人的方法方式結構文章；(4)采用適當?shù)男揶o手法，特別是運用比喻、反復、排比、反問等手法，恰當?shù)倪\用成語、引用格言名句，增添文采。

沐課作文app攻略

一、擦亮慧眼，從身邊尋找作文材料

俗話說“巧婦難為無米之炊�！焙⒆觽兂３�會在拿起筆寫作文的時候，顯得茫然不知所措。孩子們經(jīng)常會抱怨著：“我沒有東西可以寫”，“我不知道該寫什么”。在這時，老師的首要任務便是要幫學生找到習作的素材。針對不同的學齡水平，可以區(qū)別對待。例如教學中文教材第四冊的班級中，針對孩子的年齡特點，我拿出了自己心愛的玩具貓，然后用已有的材料指導學生講一段話，要求根據(jù)從頭部到尾部的順序講清楚，讓學生個個有話可說，讓他們覺得作文原來并不難，只要把自己的看到的和感受寫好就行了。此外在看圖寫話上，要求做到先來講，后來寫的過程。這樣一來，一方面鍛煉了學生的口頭會話能力，一方面又幫助學生練筆。其實，文章的素材生活中處處都有，在高學年的班級里，就要求孩子自己去尋找作文的素材。如：郊外的旅行，學校舉行運動會了，學校組織去工廠參觀訪問了……老師若能有意識地提前給學生輔導，學生當然能學會有目的地觀察生活，去抓住生活中感人的鏡頭。因為這些材料來自大家熟悉的真人真事，同學們也自然而然地會從五彩繽紛的生活中去尋作文的源頭。

二、利用范文，讓孩子學會模仿學會創(chuàng)作

有了材料，不等于就能寫出好的文章，寫作文方法的指導是學生作文的拐杖，對于我們海外學中文的孩子們，我提倡學生模仿和借鑒范文。如今海外學中文的孩子們普遍存在著以下幾個問題。

1、詞匯缺乏。比如在寫作時形容“開心”的事，通篇都是“開心”，沒有考慮到別的形容詞。

2、句子不通順。在學習中我們的孩子們雖然掌握了一定量的詞語和句型，但是在碰到寫作時，運用這些詞語和句型的時候，他們往往會先在腦海中構造一個日文的句式，然后把它翻譯成中文。例如“書我讀了”(正確是“我讀了書”)、“我吃先”、“我走先”等(正確是“我先吃”、“我先走”)。

3、觀察力不夠，描寫不深入。例如在寫人物作文時，對描寫人物特點時，沒有舉例具體說明，缺少人物的心理活動。

針對以上一些特征，如果選用一些同年齡孩子的佳作，印發(fā)給學生閱讀，對文章中好的手法或好的構思作適當?shù)脑u點。這么一來既增加了學生的閱讀量，又給不會讀書和寫作的同學作一點指導。日積月累，他們自然會掌握不少新的形式。

三、多看、多讀、多記，多積累

寫作是一種創(chuàng)作。要寫好作文的關鍵在于，觀察積累，記憶儲存；從說到寫，推敲修改，多讀勤寫。在教學中，我建議學生們多多閱讀，在條件允許的范圍內，讓學生多收集模范文章和剪報，抄寫和背誦好詞好句好段，讓他們記熟和運用。熟能生巧，經(jīng)過練習，筆頭熟了，素材多了，寫起文章來也就能得心應手了。海外孩子學中文不是一個簡單的過程，但我相信只要下定決心肯學，一定能學好。

沐課作文app注意事項

一、作文誠實

語言大師葉圣陶一貫主張作文教學要使學生寫出"誠實的自己的話"，因此，我們在作文數(shù)學中，要求學生與文章必須實事求是，即所寫的內容是真實的，表達的感情是真摯的。要記自己熟悉的人，敘自己經(jīng)歷的事；寫自己眼前的景，狀自己身邊的物。用我筆寫我語，用我語表我情，不要說假話、空話、套話，更不要抄襲別人的，要做老實人，說老實話，寫老實文。

二、引向生活

生活是寫作的源泉，學生作文的思想、觀點、感情及一切材料都是來自現(xiàn)實生活。學生積極地參加實踐活動，寫出來的文章就內容充實，反之，"編"出來的文章則面目蒼白。正如葉圣陶所說的：“作文這件事離開生活，生活充實到什么程度才會寫出什么文章。"對此，葉老有個生動的比喻："生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑潑地流個不停。"為了使文章的"溪水"流個不停，我們要有計劃有目的地組織學生觀察自然現(xiàn)象，了解社會生活。如春游踏青，夏令露營，秋日登高，冬天賞雪。觀察名山大川的壯麗風光、朝霞日落的秀麗景色、雞鴨豬狗的生活習性、桃李杏梨的生長變化以及沸騰的勞動場面、安靜的學習環(huán)境、熱鬧的集市貿易等等。在觀察時，還要幫助學生編擬觀察提綱，理清觀察順序，選擇觀察角度。在觀察的基礎上，寫出自己的獨特的感受來。

三、讀寫結合

閱讀是理解和吸收語言文字及思想感情，寫作則是運用語言文字表達思想感情，即讀是吸收，寫是輸出。閱讀和寫作是互為因果的兩個緊密聯(lián)系在一起的事物，是不可分割的整體，因此，一定要上好閱讀課，為作文打基礎。要從兩方面著手：一是通過講清課文的用詞造句、布局謀篇等知識，讓學生掌握語言工具，學習表達方法，提高寫作能力。二是閱讀教學要與學生的寫作實際聯(lián)系起來，有意識地指導學生以課文為借鑒練習寫作。把學生日常作文中的具體問題帶到閱讀課去比較、去解決，使學生懂得為什么要這樣寫，而不那樣寫，讓他們對照作文，認識到自己作文中錯誤的原因，想出改正的辦法。

四、勤寫多練

葉圣陶指出："寫作的歷練在于多作"。目前，我們只靠課本上每個單元的規(guī)定訓練是很不夠的，很難提高學生的寫作能力。為培養(yǎng)學生的寫作習慣，為適應生活需要，必須多練。因為作文是一種比較復雜的能力，任何一種復雜的能力都需要經(jīng)常的練習才能形成。"文必多作而后1"，我們要以多練為突破口，增加練習次數(shù)，重視習作質量。那么怎樣勤寫多練呢？葉老說："作日記，作讀書筆記，作記敘生活經(jīng)驗的文章，作抒發(fā)內部情思的文章，凡逞有需要寫作的機會，決不放過。"只有這樣，才能使學生對寫作產生興趣，逐步提高寫作能力，養(yǎng)成勤于動筆的良好習慣。