繪畫學(xué)習(xí)軟件，少兒美術(shù)簡筆畫app零基礎(chǔ)學(xué)習(xí)中國國畫繪畫全套畫畫課程，素描、速寫、色彩、山水畫、素描頭像、水粉畫畫、水彩畫全解等。

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國畫繪畫涵蓋：中國畫，少兒美術(shù)-素描，速寫，色彩，水粉，中國國畫繪畫全套課程，其中包含：花鳥畫、山水畫、畫馬技巧、少兒簡筆畫、素描頭像、素描靜物，水粉畫畫、水彩畫等

適合所有零基礎(chǔ)又想學(xué)習(xí)中國畫，素描，速寫，色彩，國畫，繪畫，卻苦于興趣班價格昂貴，有老師不負(fù)責(zé)任和離家距離遠(yuǎn)的所有用戶！配合學(xué)習(xí)軌跡，提高學(xué)習(xí)效率

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少兒美術(shù)簡筆畫軟件推薦理由

想學(xué)國畫，特別是山水畫，花鳥畫，人物畫，卻苦于找不到老師？

山水畫基礎(chǔ)，山水畫創(chuàng)作，畫石，畫樹，山水畫名畫解析

花鳥畫- 梅蘭竹菊等名花名作賞析以及教學(xué)

基礎(chǔ)入門到進(jìn)階教學(xué)，藝術(shù)等級考試

想學(xué)素描，色彩，速寫，水粉, 少兒美術(shù)教育課程，解決所有問題

靜物素描，頭像素描，名師教學(xué)，打好素描基礎(chǔ)

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少兒水粉畫精彩講解與教學(xué)，讓孩子天賦自由灑脫的發(fā)揮在色彩上

少兒美術(shù)簡筆畫軟件課程介紹

《少兒國畫》課程前半部分以簡單的蔬菜、動植物為主，后半部分以梅蘭竹菊為示范不斷提升。主要針對初學(xué)者作畫的基本要求作一個系統(tǒng)的總結(jié)介紹。通過對用筆、用墨、用色等講解，使大家逐步掌握作畫的基本技能。在練習(xí)時，注意毛筆中鋒、側(cè)鋒的用法以及用墨、用筆的變化。對所畫對象仔細(xì)觀察，并且了解它的生長規(guī)律和組織結(jié)構(gòu)。

《少兒簡筆畫》簡筆畫是一種用簡練的線條表達(dá)事物的繪畫手法，整個課程用的繪畫材料以彩色水筆為主，紙張為A3大小的白紙或各色彩紙，描繪的圖案為日常生活中常見的植物花卉、花鳥魚蟲等。通過此次課程的學(xué)習(xí)，希望教會孩子悉心觀察生活中的各種事物，識別顏色與動植物，并理解繪畫材料,提高孩子們對線條的肯定，大膽下筆，促進(jìn)孩子對形狀的把握和顏色的搭配。

《花鳥畫》花鳥圖像，在遠(yuǎn)古先民開辟混沌的歷史中孕育產(chǎn)生，并伴隨著歷史的變遷而發(fā)展。細(xì)觀中國花鳥畫，人們總能從平凡的題材中創(chuàng)造出不平凡的藝術(shù)生命。畫面中，通過動物的神態(tài)傳達(dá)思想，通過植物的姿態(tài)來述說他們的情境。課程以工筆花鳥畫中的白描技法為主，花卉與禽鳥的造型用筆均以中國工筆畫花鳥畫巔峰時期的宋代繪畫為依據(jù)。通過這些課程的訓(xùn)練我們將系統(tǒng)的了解多種鳥類、花卉的繪制方法，完成多張精美的小幅作品。

《素描靜物》課程是根據(jù)美術(shù)類專業(yè)考試課程要求開發(fā)而成，由學(xué)院派名師全程教學(xué)，課程主要針對藝考高考內(nèi)容及范圍進(jìn)行專業(yè)性指導(dǎo)，幫助學(xué)生快速提高專業(yè)水平，達(dá)到學(xué)習(xí)的預(yù)期目的。

《色彩》課程是根據(jù)美術(shù)類專業(yè)考試課程要求開發(fā)而成，由學(xué)院派名師全程教學(xué)，課程主要針對藝考高考內(nèi)容及范圍進(jìn)行專業(yè)性指導(dǎo)，幫助學(xué)生快速提高專業(yè)水平，達(dá)到學(xué)習(xí)的預(yù)期目的。

少兒美術(shù)簡筆畫軟件特點

在線才藝測評：硬筆書法考級標(biāo)準(zhǔn)，毛筆書法考級標(biāo)準(zhǔn)，兒童畫考級標(biāo)準(zhǔn)

書法：涵蓋硬筆書法-鉛筆字，鋼筆字，毛筆書法

繪畫涵蓋：少兒簡筆畫，少兒國畫

高考藝考培訓(xùn)：素描，色彩，速寫

兒童美術(shù)教育的理性思考

教育是一門藝術(shù)，藝術(shù)教育更是如此。

美術(shù)老師對學(xué)生起到的是一種啟發(fā)和引導(dǎo)作用，繪畫技巧卻要學(xué)生自己摸索的。老師能教的就是繪畫工具和造型要素的使用。這是一種思維方式，培養(yǎng)孩童一種主見，形成自己獨立的意識，在作畫中起到?jīng)Q定性作用。

在兒童美術(shù)教育中，有一個“很好玩”又值得我們思考的現(xiàn)象。

本身是畫家的老師并不太強(qiáng)調(diào)繪畫技巧，讓兒童隨意畫出自己的感受，給兒童留出很大的體驗空間，并相信兒童的能力，鼓勵兒童不要太注意畫面效果，但一定要有自己的主見和創(chuàng)造意味。

不是畫家的老師，只是普通的從事學(xué)前教育的老師，反而很強(qiáng)調(diào)繪畫技巧。

兩者的區(qū)別盡顯。畫家老師注重兒童的創(chuàng)新，培訓(xùn)教師反而注重繪畫技巧。

美術(shù)知識有很多是說不清道不明的。如結(jié)構(gòu)、比例、對立、聯(lián)想等等。當(dāng)我們聽到別人評價美術(shù)，總會聽到什么靈氣、悟性、感受之類的話語。這就是美術(shù)的靈魂所在。

兒童階段是最具有創(chuàng)造性的，而“階段性”又是兒童創(chuàng)造思維的特征之一，能培養(yǎng)發(fā)展創(chuàng)造意識的時間很短。如果在此期間沒能很好的培養(yǎng)創(chuàng)造思維，兒童的創(chuàng)造意識就會關(guān)閉，很難再啟動打開。所以，我們在輔導(dǎo)兒童畫時，兒童畫得畫不像又有何妨，通過繪畫培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造精神才是第一位的。

兒童學(xué)畫，由簡單創(chuàng)造出復(fù)雜，或在復(fù)雜中創(chuàng)造出簡練，可提高兒童的創(chuàng)造力和取舍能力，但也不是越變化越好，如果連形體的基本特征都丟掉了，這個變化就不能說是成功的。把握好這個度是很重要的。

孩子的畫有時畫得好，有時畫得不好，是正�，F(xiàn)象，并不是退步的表現(xiàn)。相反， 如果畫的畫一直很穩(wěn)定，且畫一張成一張，沒有“敗筆”的時候，這倒是“問題不輕”了。在“一直很穩(wěn)定”的背后大多隱藏著不愿動腦、不思進(jìn)取、輕車熟路和思維懶惰的問題。解決這樣的問題比解決畫得“亂七八糟”更困難。

兒童在觀察事物時，以自己生活的經(jīng)驗或?qū)嵺`作為想象的基礎(chǔ)，并不以客觀真實作為想象的依據(jù)。這也是我們在欣賞兒童畫時，不要以生活中的真實事物與畫面比的原因。實際上，畫面的形象已經(jīng)過兒童的觀察、理解、消化、過濾變成了自己心里的東西，已明顯帶有兒童個性特點的形象了，與生活中的事物已經(jīng)是兩回事了。