學(xué)生素質(zhì)發(fā)展積分管理軟件，素質(zhì)積分app操作簡單便捷，記錄所有的積分信息，統(tǒng)一進(jìn)行分析，所有數(shù)據(jù)一目了然。

素質(zhì)積分app功能

【全方位、多層次、立體化的創(chuàng)新式教育評(píng)價(jià)體系】

根據(jù)《義務(wù)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)---學(xué)生發(fā)展質(zhì)量評(píng)價(jià)》要求，將德、智、體、美、勞五大素養(yǎng)分解為“孝雅品行、言行規(guī)范、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文化成績、運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)、人格心理、藝術(shù)素養(yǎng)、高雅情趣、實(shí)踐能力、多元智能”十大類別66小項(xiàng)指標(biāo)體系，構(gòu)建了全方位、多層次、立體化的創(chuàng)新式教育評(píng)價(jià)體系。

【隨時(shí)記錄學(xué)生日常學(xué)習(xí)、行為數(shù)據(jù)，進(jìn)行過程評(píng)價(jià)】

在每天上學(xué)放學(xué)、課堂學(xué)習(xí)、課間活動(dòng)、升旗兩操、活動(dòng)課程、校外表現(xiàn)等多場(chǎng)景中，隨時(shí)記錄學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、行為表現(xiàn)數(shù)據(jù)，及時(shí)肯定、激勵(lì)學(xué)生的成長，形成過程式評(píng)價(jià)體系。

【使用勛章體系反應(yīng)學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展】

通過日常學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)的累積，反映學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)效果，將每個(gè)學(xué)生學(xué)期的在校表現(xiàn)、學(xué)業(yè)成績及其他情況，以定性與定量相結(jié)合的方式綜合反映學(xué)生的綜合素質(zhì)，授予學(xué)生各綜合素養(yǎng)方面的勛章，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

素質(zhì)積分app特點(diǎn)

1、日常評(píng)價(jià)，包含個(gè)人評(píng)價(jià)以及班級(jí)評(píng)價(jià)，打開評(píng)價(jià)任務(wù)，選擇評(píng)價(jià)對(duì)象，即可進(jìn)行評(píng)價(jià)；

2、成長檔案，按學(xué)期展示用戶日常評(píng)價(jià)等級(jí)， 學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)成績，體質(zhì)健康情況；

3、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，對(duì)各個(gè)考察活動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，所有學(xué)生周得分，月得分，學(xué)期得分，實(shí)時(shí)顯示。

素質(zhì)積分app更新日志

1、增加管理者通過排行榜查看成員積分明細(xì)功能；

2、增加提交積分獎(jiǎng)扣時(shí)自動(dòng)選擇審核人功能；

3、積分獎(jiǎng)扣單增加獎(jiǎng)扣對(duì)象統(tǒng)計(jì)頁面展示；

4、修復(fù)一些bug。

素質(zhì)積分與學(xué)生素質(zhì)教育培養(yǎng)

一、實(shí)行素質(zhì)積分前學(xué)生的道德素質(zhì)情況

1.作業(yè)抄襲、考試作弊的現(xiàn)象常有

高職學(xué)生作業(yè)抄襲、考試作弊的現(xiàn)象不但廣泛存在，而且學(xué)生本身并不以之為恥。盡管筆者學(xué)院關(guān)于學(xué)生考試作弊的處理措施都非常嚴(yán)厲，在考試前還要求學(xué)生簽訂考試誠信責(zé)任書，輔導(dǎo)員也會(huì)強(qiáng)調(diào)考試紀(jì)律和進(jìn)行誠信教育等，但仍然屢屢有人鋌而走險(xiǎn)，而且抄襲手段呈現(xiàn)出多樣化趨勢(shì)，從交頭接耳、縮印資料、抄襲同桌到手機(jī)短信、數(shù)字手表等現(xiàn)代化設(shè)備的應(yīng)用。

2.忽視網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，虛假信息不斷

在虛擬網(wǎng)絡(luò)空間里，有部分大學(xué)生在網(wǎng)上充當(dāng)“黑客”，發(fā)布虛假信息、盜取他人的信息材料、編造虛假新聞、制造傳播病毒等，嚴(yán)重影響了正常的網(wǎng)絡(luò)秩序。在日常交往中，有的學(xué)生編造各種理由借錢，借到錢就去網(wǎng)吧、迪吧等地方揮霍，借錢不還現(xiàn)象十分嚴(yán)重；有的學(xué)生不愿意上課，便編造理由遲到、請(qǐng)假、逃課；在發(fā)生矛盾、犯了錯(cuò)誤時(shí)，編織謊言、隱瞞事實(shí)；不向家長匯報(bào)在校期間的真實(shí)表現(xiàn)；給學(xué)校留假地址、假電話甚至向?qū)W校提供虛假的家庭經(jīng)濟(jì)情況和貧困證明等。

3.集體觀念淡薄，團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)缺失

作為輔導(dǎo)員，筆者明確感到班上部分學(xué)生集體意識(shí)差，不善于集體協(xié)作，不會(huì)與他人合作；以自我為中心，聽不進(jìn)別人的意見，傲慢自負(fù)；不善于社會(huì)交往，人際關(guān)系緊張；拒絕參與集體活動(dòng)，感情淡漠；不懂得關(guān)心體諒別人，一味要求別人的尊重，但卻不尊重別人等等。

4.心理素質(zhì)差，應(yīng)對(duì)挫折能力缺乏

當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭日益激烈，對(duì)每個(gè)人來講挫折都是不可避免的。然而，大多數(shù)學(xué)生傾向于將自己失敗的原因歸咎于是自己運(yùn)氣不好、事情難度太大，或者是自己主觀能力的欠缺，而很少有人將其歸因于自己的努力不夠。這類學(xué)生在面對(duì)重要事情的時(shí)候，更多的是采取聽天由命的想法，而很少會(huì)去努力實(shí)施一件事。綜上所述，在沒有實(shí)行素質(zhì)積分等更有效的素質(zhì)教育手段之前，筆者學(xué)院學(xué)生普遍存在這些不良現(xiàn)象，限制了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

二、實(shí)行素質(zhì)積分以后，學(xué)生素質(zhì)教育取得顯著成效

為了有效解決高職學(xué)生的素質(zhì)教育問題，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、健康身心的高素質(zhì)高技能型人才，筆者學(xué)院制訂了學(xué)生素質(zhì)教育積分管理的實(shí)施方案。通過建立素質(zhì)積分量化考核體系實(shí)行素質(zhì)積分管理，學(xué)生良好素質(zhì)提升明顯。

1.誠實(shí)守信意識(shí)增強(qiáng)，職業(yè)道德水平不斷提升

按照學(xué)院學(xué)生素質(zhì)教育積分管理的實(shí)施方案，建立素質(zhì)積分與思想品德量化考核體系。在大一新生入校階段，每位輔導(dǎo)員登陸學(xué)院素質(zhì)積分管理網(wǎng)站設(shè)置每位學(xué)生的素質(zhì)積分基礎(chǔ)分，然后通過一學(xué)期的觀察，在每學(xué)期的期末提交學(xué)生在品行端正、守紀(jì)守法、熱愛勞動(dòng)、言行文明、組織才能、誠實(shí)守信、團(tuán)結(jié)協(xié)作、身心健康、生活樸實(shí)、情趣健康、專業(yè)素質(zhì)等多方面的綜合素質(zhì)成績。同時(shí)，要求學(xué)生定期上網(wǎng)查詢素質(zhì)積分信息，如果考核等級(jí)連續(xù)兩期為D等或者第五學(xué)期是D等，將視為素質(zhì)積分不合格，影響正常畢業(yè)。筆者作為輔導(dǎo)員，在給學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)積分量化考核的同時(shí)，還加強(qiáng)宣傳誠實(shí)守信的積極影響，也會(huì)給學(xué)生講違反職業(yè)誠信道德的反面案例。通過正反兩面的教育，使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到，違反職業(yè)誠信道德對(duì)個(gè)人、企業(yè)、國家造成的巨大損失和危害，時(shí)刻警醒自己。通過素質(zhì)積分量化考核與輔導(dǎo)員工作的開展，將誠信教育列入日常工作當(dāng)中，在平時(shí)的學(xué)生活動(dòng)中加以落實(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生知、情、意、信、行的轉(zhuǎn)化，塑造大學(xué)生的誠信認(rèn)知和誠信行為。通過近幾年素質(zhì)積分的推廣，教師普遍反映學(xué)生上課遲到、考試作弊、作業(yè)抄襲、欺騙師生等現(xiàn)象大幅減少，學(xué)院學(xué)生的誠信意識(shí)有了明顯提升。

2.團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)合作精神增強(qiáng)

隨著社會(huì)的發(fā)展，人與人之間的合作內(nèi)容更廣泛，形式更加多樣，范圍也越來越大。筆者學(xué)院的素質(zhì)積分量化考核體系中的團(tuán)結(jié)協(xié)作因子，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己在組織、協(xié)調(diào)、管理等方面的不足。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過合作，互相交流、互相啟發(fā)、互相幫助，彌補(bǔ)個(gè)人知識(shí)的不足，從而獲得更多的知識(shí)，提高解決問題的能力。筆者學(xué)院素質(zhì)積分是以學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)為載體，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、提升自我。學(xué)生社團(tuán)能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神，較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神和與他人協(xié)作的能力，是現(xiàn)代人才的一項(xiàng)重要素質(zhì)。聯(lián)合國教科文組織提出的教育四大支柱，即學(xué)會(huì)怎樣做人、怎樣做事、怎樣生存及怎樣與人共事中，就把強(qiáng)調(diào)合作精神的與人共事能力列為其中之一。而學(xué)生社團(tuán)恰恰有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。筆者學(xué)院實(shí)施素質(zhì)積分以來，學(xué)生在人生觀、價(jià)值觀取得了很大提高，具體表現(xiàn)為品德、紀(jì)律、勞動(dòng)、文明、誠信、團(tuán)結(jié)、健康等多個(gè)方面，尤其在誠實(shí)守信和團(tuán)結(jié)協(xié)作方面更是為人稱道。