合理的安排上課時(shí)間，利用到放學(xué)時(shí)間學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，課后延時(shí)服務(wù)app提供了豐富的課程，解決家長(zhǎng)沒(méi)有多少時(shí)間陪孩子做作業(yè)的問(wèn)題。

課后延時(shí)服務(wù)軟件介紹

課后延時(shí)服務(wù)是一款為公立學(xué)校的小學(xué)生提供課后素質(zhì)學(xué)習(xí)課程的選課平臺(tái)，提供豐富的線下素質(zhì)課程供學(xué)生/家長(zhǎng)在APP中報(bào)名/購(gòu)買(mǎi)，旨在將孩子在下午三點(diǎn)半放學(xué)后的這段時(shí)間充分利用起來(lái)，在解決家長(zhǎng)的下班時(shí)間與孩子放學(xué)時(shí)間無(wú)法對(duì)接的問(wèn)題的同時(shí)，還能促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。

課后延時(shí)服務(wù)軟件特點(diǎn)

班級(jí)詳情

班級(jí)情況詳細(xì)介紹

報(bào)班

選課報(bào)班更方便

個(gè)人中心

輕松管理子女

新課表

學(xué)習(xí)課表一目了然

新首頁(yè)

優(yōu)質(zhì)素質(zhì)課程應(yīng)有盡有

課后延時(shí)服務(wù)軟件優(yōu)勢(shì)

1.家長(zhǎng)可以更好的掌握孩子的行程，以免孩子放學(xué)之后隨意的亂跑，出現(xiàn)安全問(wèn)題。

2.千萬(wàn)種課程可供用戶選擇，用戶可以結(jié)合自己的需要和孩子的興趣愛(ài)好，去進(jìn)行一個(gè)課后素質(zhì)的拓展。

3.興趣愛(ài)好是最好的老師，因此在選課報(bào)班之前，一定要經(jīng)過(guò)和孩子的溝通。

課后延時(shí)服務(wù)的利與弊

一、避免了學(xué)生上不正規(guī)的輔導(dǎo)班

平時(shí)家長(zhǎng)不能接送的孩子，基本放學(xué)后去的是輔導(dǎo)班，而每個(gè)學(xué)校旁邊都是有無(wú)數(shù)個(gè)輔導(dǎo)班的。無(wú)論什么，只要數(shù)量多了總歸是良莠不齊，總會(huì)有學(xué)生去了不負(fù)責(zé)任或者不正規(guī)的輔導(dǎo)班，對(duì)于學(xué)生的監(jiān)管和安全不夠重視，而課后服務(wù)的老師一般是學(xué)校里的老師，比較認(rèn)真負(fù)責(zé)，監(jiān)管學(xué)生較為嚴(yán)格規(guī)范。

二、課后服務(wù)的老師更為熟悉學(xué)生的情況

課后服務(wù)的老師一般安排的是輔導(dǎo)自己班級(jí)的學(xué)生，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和日常表現(xiàn)了如指掌，無(wú)論是對(duì)學(xué)生的關(guān)心還是監(jiān)管，都更有針對(duì)性，而且與家長(zhǎng)溝通的時(shí)效性也比較強(qiáng)。對(duì)教師也有一定的好處，通過(guò)課后觀看學(xué)生的表現(xiàn)，更加了解學(xué)生自學(xué)互學(xué)情況，便于調(diào)整教學(xué)方式，在學(xué)生提問(wèn)比較集中的問(wèn)題中，也能發(fā)現(xiàn)部分教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的缺失。

三、減輕學(xué)生的作業(yè)量

其實(shí)，減輕學(xué)生的作業(yè)量是一個(gè)長(zhǎng)久以來(lái)的熱門(mén)話題，按要求高年級(jí)學(xué)生作業(yè)量是不能高于一個(gè)小時(shí)的，而實(shí)際情況是部分老師布置作業(yè)不均勻，時(shí)多時(shí)少，學(xué)生的速度也是快慢不一，當(dāng)有部分學(xué)生晚上寫(xiě)作業(yè)到十點(diǎn)、十一點(diǎn)時(shí)，家長(zhǎng)們苦不堪言，產(chǎn)生巨大的家校矛盾。而課后服務(wù)重要的一項(xiàng)就是作業(yè)輔導(dǎo)，大部分的學(xué)生可以通過(guò)課后服務(wù)完成作業(yè)，減輕了家長(zhǎng)們的壓力，而且可以通過(guò)課后服務(wù)讓教師更加直觀的看到布置作業(yè)量的多少，從而真正的減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

但是在課后服務(wù)實(shí)施的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)課后服務(wù)還存在很多的弊端，一是將課后服務(wù)與輔導(dǎo)班劃等號(hào)。很多家長(zhǎng)對(duì)于課后服務(wù)的出發(fā)點(diǎn)不了解，簡(jiǎn)單的認(rèn)為是學(xué)校、老師在辦輔導(dǎo)班，參加課后輔導(dǎo)后，學(xué)生的作業(yè)也是在學(xué)校全部完成并且經(jīng)過(guò)輔導(dǎo)，回家書(shū)包都不用帶，不用再學(xué)習(xí)了。在實(shí)際操作中， 我們發(fā)現(xiàn)課后輔導(dǎo)對(duì)于學(xué)習(xí)起到的作用非常有限，因?yàn)闀r(shí)間過(guò)短，而學(xué)生的優(yōu)先選擇一般是先去完成作業(yè)，所以雖然學(xué)生在課后服務(wù)時(shí)間里能高效高質(zhì)量的完成作業(yè)，但是對(duì)于學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)彌補(bǔ)的較少。而課后服務(wù)的基本原則是可以單獨(dú)給孩子講題，但是不能再黑板上講題（這涉及到教育公平性問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生提問(wèn)集中的問(wèn)題，可以第二天人齊時(shí)再講），只能針對(duì)一少部分同學(xué)，所以很多學(xué)生和家長(zhǎng)以為上課后服務(wù)就把學(xué)習(xí)意識(shí)放松了，反而起到反作用。二是在一定程度上延遲了在校時(shí)間。放學(xué)鈴聲響起，對(duì)參加課后輔導(dǎo)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，校園生活還沒(méi)有結(jié)束，那清脆的鈴聲再也不是美好的向往與追求。學(xué)生早上早早到校，一整天的學(xué)習(xí)已經(jīng)非常疲乏，參加課后輔導(dǎo)對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，有些煎熬，給學(xué)生心理帶來(lái)壓力，甚至是抵觸。同樣的，教師每天的工作時(shí)間也是超標(biāo)的，經(jīng)過(guò)一整天的工作后還是不能按時(shí)回家，尤其是在冬天，面臨著天寒、路黑和家遠(yuǎn)的問(wèn)題，也是巨大的困難和挑戰(zhàn)。

課后服務(wù)的出發(fā)點(diǎn)和宗旨都是為了方便學(xué)生和家長(zhǎng)，也是多部門(mén)權(quán)衡互商后的結(jié)果，對(duì)于學(xué)生及家長(zhǎng)也有部分的好處，但是在美好愿景的規(guī)劃下實(shí)施中還存在一些現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，尤其是，沒(méi)有財(cái)政補(bǔ)貼，收入全來(lái)自家長(zhǎng)交費(fèi)，很多家長(zhǎng)更認(rèn)為，交錢(qián)了學(xué)習(xí)就是學(xué)校的事了，家長(zhǎng)可以放手不管，不用參加其他輔導(dǎo)班了。對(duì)此，我只想說(shuō)：課后輔導(dǎo)本意是服務(wù)家長(zhǎng)、助力學(xué)生，但是不等同更不能代替家庭輔導(dǎo)和輔導(dǎo)班，家長(zhǎng)朋友們不要因“課后輔導(dǎo)”而失去“教育”！

課后延時(shí)服務(wù)軟件更新日志

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