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愿望樹(shù)繪本故事簡(jiǎn)介

故事講述的是小熊貝迪不想和弟弟分享玩具，被媽媽批評(píng)后奪門(mén)而出。但是，當(dāng)它出門(mén)以后，當(dāng)它面臨饑餓、寒冷甚至害怕的時(shí)候，是松鼠，是小鳥(niǎo)，是螢火蟲(chóng)這些素不相識(shí)的朋友給了它無(wú)私的幫助，因此，當(dāng)它擁有煎餅、毯子和提燈的時(shí)候，它分別說(shuō)了：“你們想吃點(diǎn)嗎？這些足夠大家分了。”“你們要是冷，可以到我這里來(lái)�！薄罢l(shuí)要是怕黑就到我這里來(lái)吧�！笔谴髽�(shù)之上的孤獨(dú)，寒冷讓貝迪學(xué)會(huì)了分享，是小動(dòng)物們無(wú)私的幫助讓貝迪學(xué)會(huì)了分享。也正是因此，它最后還把這棵大樹(shù)上的煎餅、毯子和提燈帶回了家，它要與媽媽和弟弟分享，因?yàn)樗靼琢耍@才是快樂(lè)，這才是幸福。

愿望樹(shù)繪本故事教育價(jià)值

1、能引起家長(zhǎng)的自我反思

在這個(gè)故事中熊媽媽看上去是故事中的配角，但實(shí)際上起著核心的作用。如果我們的家長(zhǎng)是“熊媽媽”遇到“貝迪”離家出走她會(huì)怎么做呢？我想大多都會(huì)是斥責(zé)孩子，但是這樣做并不能幫助我們的孩子疏導(dǎo)不良的情緒，反而使負(fù)面情緒更加的壓抑和增加。

而故事中的“熊媽媽”不僅沒(méi)有訓(xùn)斥“貝迪”，甚至不出去安撫和召喚出走的孩子，只是默默的充當(dāng)著神奇事件的締造者。她的內(nèi)心也許也正在焦慮，但卻愿意為孩子留下自主平復(fù)情緒的時(shí)間和空間。當(dāng)“貝迪”自以為“悄悄”回到家時(shí)，媽媽已經(jīng)等在了門(mén)口，給了他一個(gè)熱情的擁抱。

我想我們的家長(zhǎng)也許在看完這本書(shū)之后能從這位“熊媽媽”的身上找這些優(yōu)點(diǎn)，給予我們的孩子更多的自主時(shí)間和空間。

2、讓孩子學(xué)會(huì)分享

在這個(gè)故事中還包含著分享這個(gè)主題。起初貝迪正玩在興頭上不肯讓弟弟，媽媽出面干涉讓他覺(jué)得很委屈，于是憤然出走。但是來(lái)到屋外我們還是可以發(fā)現(xiàn)門(mén)口的足球、網(wǎng)球、頭盔等，都暗示著兄弟兩個(gè)平時(shí)是能玩在一塊的，貝迪只是一時(shí)的發(fā)作。當(dāng)貝迪和小鳥(niǎo)、螢火蟲(chóng)在一起的時(shí)候他變的彬彬有禮、慷慨大方。最后當(dāng)他心情平復(fù)后，他就迫不及待的想回家，想和媽媽、弟弟分享煎餅，還有神奇的故事。

現(xiàn)在的孩子們大多數(shù)都是獨(dú)生子女，在家里常常是四五個(gè)人圍著一個(gè)人轉(zhuǎn)，使他們都成了“獨(dú)享”主義者，讓他們“分享”是一件困難的事。這個(gè)故事能讓孩子們從不愿意分享直到明白分享是一件快樂(lè)的事情，從而使分享從被迫到迫不及待。

3、讓孩子學(xué)會(huì)感恩

在這個(gè)故事中一直有個(gè)懸念，貝迪爬上了一顆神奇的樹(shù)，貝迪餓了它就長(zhǎng)出了煎餅；貝迪冷了他就長(zhǎng)出了一張?zhí)鹤�；貝迪怕黑他又長(zhǎng)出了提燈。這可真是一顆神奇的樹(shù)，可是里面藏著一個(gè)愛(ài)的秘密。是什么秘密呢？直至故事的結(jié)尾，故事中都沒(méi)有明確的給出答案。但是只要細(xì)心的觀察圖片就可以發(fā)現(xiàn)熊媽媽就躲在圖片的角落里。

在日常的生活中，孩子們已經(jīng)習(xí)慣的接受媽媽為他們的付出的愛(ài)，認(rèn)為那都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)�，往往媽媽為了孩子做了很多的事，但是孩子們卻不領(lǐng)情。讓孩子們明白媽媽的愛(ài)是默默的，無(wú)論媽媽做什么都是因?yàn)閻?ài)著他們，讓孩子們理解媽媽的愛(ài)，想想他們的媽媽平常是怎么愛(ài)他們的，我們又應(yīng)該怎樣感謝媽媽對(duì)我們愛(ài)。比如像故事中的給媽媽一個(gè)擁抱，和媽媽一起分享自己覺(jué)得有趣的事，讓孩子們學(xué)會(huì)感恩。