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這是鄂教版七年級(jí)語文最后的常春藤葉教學(xué)教案，該教案內(nèi)容豐富，從教學(xué)目標(biāo)教學(xué)和教學(xué)過程以及課本解讀都?xì)w納的十分清楚，非常好用的教學(xué)教案，有需要的老師們可以來下載這篇！

最后的常春藤葉教學(xué)教案內(nèi)容節(jié)選

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教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對(duì)主人公的分析，感受人與人之間相濡以沫的真情，理解人性美。

2、了解“歐亨利式的結(jié)尾”。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、學(xué)生能理出時(shí)間線索和情節(jié)、人物的關(guān)系。

2、能從多角度分析人物貝爾曼的形象。

教學(xué)難點(diǎn)：能理解最后一片葉子的內(nèi)涵。

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教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

小小的一片常春藤葉，沐浴著人性的光輝，創(chuàng)造了挽救生命的奇跡。在猙獰的死神面前，信念、愛心比名藥更有效。同常春藤上的一片葉子竟然挽救了一個(gè)年輕而又幾乎失去希望的生命。這究竟是怎樣神奇的一片葉子呢？是什么力量使它奇跡般的永不凋落？讓我們帶著好奇一起走進(jìn)美國作家歐?亨利的著名短篇小說《最后的常春藤葉》。

二、介紹作者

歐亨利（1862—1910），美國作家，以其眾多的作品及作品的巧妙構(gòu)思和幽默贏得了世界范圍的贊譽(yù)，成為美國獨(dú)樹一幟的杰出短篇小說家。與法國的莫泊桑、俄國的契訶夫并稱為世界三大短篇小說家。其代表作為《麥琪的禮物》、《警察與贊美詩》等。

三、請(qǐng)同學(xué)速讀課文，思考以下問題：

1、畫出文中描寫“最后一片葉子”的句子，思考其多重涵義。

2、討論文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物，主人公應(yīng)該是誰。

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四、文本研讀

學(xué)生分角色朗讀文中人物對(duì)話，體會(huì)人物性格，回答下列問題：

1、最后一片葉子與瓊珊有怎樣的關(guān)系？為什么最后的藤葉能挽救瓊珊的生命？

最后一片葉子關(guān)系到瓊珊的生死。葉子是希望的象征，如若葉子落了，她也就給自己找到了放棄抗?fàn)幍睦碛�；�?dāng)然，只要葉子不落，她就有所期待，有所抗?fàn)�，在最后一片常春藤葉的鼓舞下，重新振作起來，直到康復(fù)。

瓊珊把這最后一片葉子作為自己生命的征兆，作為最后一絲與世界的微弱牽連，作為放棄生命的理由。在寒秋風(fēng)雨中，藤葉越掉越多，瓊珊越數(shù)越少，讀者的心也越揪越緊，所有的情節(jié)都?xì)w于那維系瓊珊生命的最后一片葉子上，小說情節(jié)逐步推向高潮，瓊珊數(shù)落葉數(shù)了三天，等了一天，就只等最后的藤葉飄落下來，卻想不到這最后的常春藤葉竟能戰(zhàn)勝“秋風(fēng)掃落葉”的命運(yùn)，歷經(jīng)一天一夜秋風(fēng)、秋雨的侵襲而頑強(qiáng)地依附在莖上，它給蘇艾和瓊珊以至讀者帶來的又何止是絕處逢生的驚喜呀！

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