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各位小朋友們，今天東坡小編為大家?guī)淼氖且环萃暾?strong>小學(xué)生成長檔案ppt模板，總共有18頁，記錄小學(xué)生們成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。長大以后，還可以拿出來進(jìn)行回憶一下哦！

突出學(xué)生在評價(jià)中的主體性。學(xué)生成長檔案袋評價(jià)，改變教師是評價(jià)學(xué)生的主體傳統(tǒng)的評價(jià)方法，學(xué)生成為評價(jià)的主體。其中也有“他評”，但“他評”是學(xué)生交流后悅納、有機(jī)融合到“自我”之中。評價(jià)內(nèi)容和角度的多元性。它的評價(jià)內(nèi)容不再是分?jǐn)?shù)加教師的評語，而是有學(xué)生自我的奮斗目標(biāo)、學(xué)習(xí)中的自我分析、自我矯正、發(fā)展?fàn)顩r，還有參加社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)情況、自我欣賞的作品、經(jīng)過自己勞動(dòng)獲得成果。評價(jià)的角度的是多元的，除自我評價(jià)外，有教師、同學(xué)、家長直至社區(qū)的評價(jià)。

學(xué)生成長檔案袋評價(jià)的模塊構(gòu)建

（一）成長檔案袋評價(jià)的內(nèi)容

我們在確定學(xué)生成長檔案袋評價(jià)的內(nèi)容過程中，力求體現(xiàn)評價(jià)目標(biāo)、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與評價(jià)項(xiàng)目的一致性、使用方法的科學(xué)性、可行性和不同年級(jí)的層次性。

學(xué)生成長檔案袋內(nèi)容包括：

1．這就是我（具體個(gè)性化的自我介紹）——自我認(rèn)識(shí)

2．我的奮斗目標(biāo)（根據(jù)自我實(shí)際個(gè)別化的每學(xué)年目標(biāo)）——自我目標(biāo)

3．我的學(xué)習(xí)（學(xué)習(xí)的發(fā)展?fàn)顩r、成績的自我診斷與矯正課外學(xué)習(xí)值得記錄的內(nèi)容）——自我評價(jià)

4．我的社會(huì)實(shí)踐及參加各種活動(dòng)（參加各種社會(huì)及其它活動(dòng)的記錄）——自我評價(jià)

5．我長大了（促進(jìn)成長的知識(shí)、技能、興趣、態(tài)度的事物，如：讀一本書，經(jīng)歷一件難忘的事等）——自我評價(jià)

6．我真行（展示各種成績、作品、制作、獎(jiǎng)狀等）——自我賞識(shí)

7．同學(xué)眼中的我（同伴的觀察與評價(jià)）——他人評價(jià)

8．家長眼中的我（家長信息）——他人評價(jià)

9．老師眼中的我（教師與學(xué)生的交流）（貫穿學(xué)習(xí)活動(dòng)之中）——他人評價(jià)

10．我想說的話（對學(xué)校、班級(jí)、老師）——自我創(chuàng)新

在這個(gè)總的框架下，各個(gè)班級(jí)、每位學(xué)生都可以設(shè)計(jì)有個(gè)性、有童趣的、有創(chuàng)意的欄目。

（二）學(xué)生成長檔案袋評價(jià)的使用

“學(xué)生成長檔案袋”記錄著學(xué)生成長過程中的一系列“故事”，這些“故事”具有極鮮明的個(gè)性特征，所以在創(chuàng)建和使用的過程中，我們把如何體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展變化的過程（情景）作為關(guān)注的焦點(diǎn)。

1．診斷、矯正促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。在學(xué)生發(fā)展過程中，會(huì)產(chǎn)生這樣或那樣的問題。在建檔過程中學(xué)生自我診斷、自我矯正、不斷提高，當(dāng)個(gè)別學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)異常情況，班主任請有關(guān)任課老師和專家共同診斷，提出矯正辦法，再與學(xué)生溝通，使之獲得成功。這樣的會(huì)診，每學(xué)期每個(gè)班1-2次。

在“學(xué)習(xí)狀況”板塊中，我們運(yùn)用了自我發(fā)展折線圖。該圖反映的不是學(xué)生的成績，也不是學(xué)生在班中的位置。而是學(xué)生這次測驗(yàn)比上一次進(jìn)步了幾名，或是退步了幾名。折線圖起伏越大，說明學(xué)生的學(xué)習(xí)越不穩(wěn)定，反之起伏越小，說明學(xué)生的學(xué)習(xí)越穩(wěn)定。

2．承認(rèn)差異，讓學(xué)生個(gè)性得到充分發(fā)展。成長檔案袋評價(jià)，是全面的、個(gè)體的學(xué)生評價(jià)，是看學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的提高和發(fā)展，這樣能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

例如：四（4）班肖陽同學(xué)在“回眸”中寫道：“這學(xué)期我一無所獲，兩手空空，我自己覺得很自卑”。班主任看到后馬上寫下了這樣的話：瀆了你的小結(jié)，老師感到很心酸，這學(xué)期你就沒有一點(diǎn)收獲嗎?不，有的。還記得你作為我班的廣播操小能手參加校級(jí)廣播操比賽的那一刻嗎?還記得通過自己的努力曾使你父親都不敢相信的漂亮的作業(yè)本嗎?只要你肯花功夫，相信你一定會(huì)在下學(xué)期碩果累累的。任課老師寫道：看著你有板有眼的做著廣播操，說心里話，老師很喜歡你。我校的廣播操獲區(qū)優(yōu)秀獎(jiǎng)，有你的一份功勞。在學(xué)生成長檔案袋的使用與評價(jià)的過程中，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己的長處，找到了自己的不足，制定自我努力的方向，更重要的是使學(xué)生確立了自信心，這對學(xué)生今后健康發(fā)展意義重大。

3．多元評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。學(xué)生成長檔案袋評價(jià)的內(nèi)容是多元的，評價(jià)的主體也是多元的，特別是學(xué)生自己把成長的過程實(shí)錄下來。這個(gè)過程就是對學(xué)生的自主能力、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，悅納自己，擁有自信，挖掘潛力，發(fā)展特長，最大可能地實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

在沒有建立學(xué)生成長檔案袋之前，老師和家長都認(rèn)為楊淳同學(xué)喜歡唱歌跳舞，但從她的“自我介紹”中了解到其實(shí)她最喜歡做的事竟是畫畫。于是老師和家長進(jìn)行了多次溝通后，她媽媽不再強(qiáng)迫孩子學(xué)舞蹈，并積極支持女兒代表學(xué)校參加區(qū)里的“櫻花杯”畫畫比賽，結(jié)果竟得了個(gè)金獎(jiǎng)。