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學習美術(shù)不僅僅是一種單純的技能訓練，而是一種文化的學習。只有在廣泛的文化情境中來學習美術(shù)，感悟美術(shù)、理解美術(shù)，才能真正體驗美術(shù)的精髓，學好美術(shù)對于訓練學生觀察力、培養(yǎng)學生的空間思維力、想象力和動手能力等各方面都有好處。

會搖的玩具教學反思

今天，進行了《會搖的玩具》這一課，有好多孩子運用了第5課《有趣的半圓形》時學過的將一個圓形對折成半圓形的方法，用彩色的卡紙做出了會搖的半圓形，但再怎么辦他們就不知道了。我便適時地引導他們：有哪些會搖的東西象半圓形？這一下子，孩子們有辦法了，通過加工與改造，做成了像騎著小木馬的小人、露出半個嬰兒頭的小搖籃……這些會搖的玩具真不比商店里的玩具差！我用紙條折出了一個半圓形，貼上馬頭，再做了一個小人貼上，也做了一個會搖的小木馬，請學生玩一玩。玩的時候，結(jié)果他們發(fā)現(xiàn)：怎么這個小木馬光倒呀？“是呀，誰來幫幫老師？”我故意向他們求助。通過討論與試驗，孩子們用自己的方法解決了重心問題：在半圓的圓弧里找一個合適的位置放上一塊橡皮，用雙面膠固定，小木馬終于可以搖來搖去了。聰明的孩子們又把這種方法用來為蛋殼不倒翁等自制會搖的玩具的設(shè)置重心�！拔覀兊耐婢叨寄堋奥犜挕钡膿u了！”成功的喜悅綻放在每一個孩子的臉上，當然，最高興的還是我。在這一節(jié)課里，“自主、合作、探究”的課堂教學新理念得到了很好的貫徹，而且這種貫徹是無痕的，是學生自己要求的。通過近幾年的課堂教學改革，學生們已經(jīng)適應了新的教學理念下的教學方式，能夠自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題了。我很希望這種學習方式能夠使他們對學習保持持續(xù)的興趣，希望他們每一節(jié)課都能夠充滿創(chuàng)造熱情。