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這里是一篇北師大版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文我必須去課文課件，課件制作精美共有13頁對(duì)課本中的重難點(diǎn)講解的比較詳細(xì)，深受老師學(xué)生們的喜歡，喜歡使用ppt教學(xué)的老師們就不要錯(cuò)過了我們的這篇小學(xué)語文我必須去ppt課件了！

我必須去教學(xué)反思

在語文學(xué)習(xí)中，由于每個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)閱歷、知識(shí)積累不同。對(duì)一部作品的理解也會(huì)不同。正所謂：一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特。兒童的思維和認(rèn)知往往比較敏銳，處于自然更接近真是，并且在不受眾多背景信息干擾下往往有獨(dú)特的視角。在教學(xué)中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性解讀，填補(bǔ)文中的空白，珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受、體驗(yàn)和理解。因此，在教學(xué)中教師要注意培養(yǎng)學(xué)生換位思考的能力和發(fā)散思維。在教學(xué)《我必須去》這課時(shí)我把“去敬老院還是看馬戲？”這進(jìn)退兩難的選擇交給學(xué)生，提供給學(xué)生更多的思考空間，讓學(xué)生在這種融“情與理”、“個(gè)人與他人”、“享受與責(zé)任”交織在一起的矛盾中去探究、去體驗(yàn)，表達(dá)自己的態(tài)度。在寬松自由的氛圍下，學(xué)生沒有受外在因素影響，根據(jù)自己的價(jià)值取向來選擇，提出不同意見。爭(zhēng)論中，大多數(shù)學(xué)生提出不能失信于別人，說到要做到，極少數(shù)的學(xué)生卻提出“馬戲是丹丹盼望已久的，機(jī)會(huì)也難得，去敬老院也可以下次再去“等觀點(diǎn)。在爭(zhēng)論中，我引導(dǎo)學(xué)生，站在敬老院爺爺奶奶立場(chǎng)上想一想。引導(dǎo)學(xué)生從另外角度思考問題，讓學(xué)生想想體會(huì)敬老院的爺爺、奶奶沒有看到表演和看到表演時(shí)的不同心情。在換角度思考后，大家都覺得不要讓爺爺奶奶失望。接著我又引導(dǎo)學(xué)生思考，有無兩全其美的辦法。這是一個(gè)發(fā)散性思維的問題，使學(xué)生提出不少解決問題的好辦法。有的學(xué)生提出可以讓爸爸拍攝成錄像回來給李丹看，叫爸爸買下一場(chǎng)的馬戲票，等表演完后再去看。最后，我用一句“李丹是怎么想的呢？”及時(shí)將學(xué)生的視野引到課文內(nèi)容。本次教學(xué)中充分運(yùn)用教材中空白和課堂上即興產(chǎn)生的語言實(shí)踐契機(jī)，誘發(fā)學(xué)生通過聯(lián)想、想象啟迪智慧，彰顯個(gè)性。