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七彩課堂四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文電子版

四年級(jí)語(yǔ)文怎么提高成績(jī)

對(duì)于學(xué)好語(yǔ)文,小語(yǔ)老師認(rèn)為除了字、詞、句、章等基礎(chǔ)的識(shí)記知識(shí)掌握之外，還要做到大量閱讀、背誦經(jīng)典、養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣、超越課堂，走進(jìn)社會(huì)生活等。大量閱讀博覽群書(shū)是培養(yǎng)孩子語(yǔ)文素養(yǎng)基本功之一，甚至可以說(shuō)閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本。大量的課外閱讀是提高孩子語(yǔ)文水平不可替代的手段。美國(guó)心理學(xué)家克拉森的心理實(shí)驗(yàn)研究表明，學(xué)生充滿興趣的課外閱讀對(duì)提高他們寫(xiě)作能力的作用，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于機(jī)械的寫(xiě)作訓(xùn)練。語(yǔ)文成績(jī)好的孩子幾乎都是特別喜歡課外書(shū)。這些孩子往往有很多的積累：語(yǔ)詞的積累、素材的積累、情感的積累等。這樣的孩子在寫(xiě)作上往往有突出的構(gòu)思、神奇的用詞，在閱讀理解方面有杰出的見(jiàn)地，在說(shuō)話方面有超出他人的見(jiàn)識(shí)等�？傊�，他們由于見(jiàn)多識(shí)廣而語(yǔ)文根底厚實(shí)。

四年級(jí)學(xué)生怎么練字

第一，請(qǐng)家長(zhǎng)記住漢字也叫方塊字，你可以寫(xiě)不好，但你得學(xué)會(huì)“觀”字。

對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)而言，人們一直用非書(shū)法語(yǔ)言來(lái)形容漢字特點(diǎn)，那就是“方塊字”。一個(gè)“方”字實(shí)際就是形像地把字形結(jié)構(gòu)生動(dòng)地做了描述。如果家長(zhǎng)掌握了這個(gè)特點(diǎn)，你可以觀察孩子書(shū)寫(xiě)時(shí)，就可以直觀地看出來(lái)孩子字寫(xiě)的是否有字形了。當(dāng)然，家長(zhǎng)可能會(huì)說(shuō)，“一”字就一橫怎么算是方塊字呢?其實(shí)“一”字是方塊字最基本的筆畫(huà)，我們既可以當(dāng)字，也可以做筆畫(huà)。如果你再看“二”“三”是不是就更具方塊字的特點(diǎn)了?

同理，你把每一個(gè)字都放在田字格里，再去觀察，就能發(fā)現(xiàn)筆畫(huà)寫(xiě)的正還是不正了。

第二，漢字結(jié)構(gòu)講究“橫平豎直”，和房屋搭建原理是一樣的，最終要講究穩(wěn)固。

我們都陪孩子玩過(guò)搭積木，不管是什么造型，都要講究一個(gè)重心穩(wěn)定，組塊與組塊之間要緊湊，不能縫隙太大，否則，組裝時(shí)就容易散架。而漢字的書(shū)寫(xiě)也有同樣特點(diǎn)，如果引導(dǎo)孩子去觀察他寫(xiě)的字，每一道筆畫(huà)就是一個(gè)組件，通過(guò)和課本生字表或字帖去對(duì)照原字模型，看看每一道筆畫(huà)的位置，筆畫(huà)與筆畫(huà)的銜接，再讓孩子模仿去搭建字，是不是就容易讓孩子理解字的結(jié)構(gòu)原來(lái)就像搭建或組裝積木一樣啊。

第三，用“字如其人”的形像比喻，讓孩子產(chǎn)生漢字審美感，容易矯正不規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)“字如其人”這樣的話吧?其實(shí)這就是借字喻人的，一個(gè)字寫(xiě)的結(jié)構(gòu)緊湊，筆勢(shì)遒勁有勁，說(shuō)明這個(gè)人內(nèi)心有正氣。如果一個(gè)字寫(xiě)的松松垮垮，說(shuō)明這個(gè)人沒(méi)有精氣神，甚至還很邋遢，坐沒(méi)有坐相，站沒(méi)有站相，很容易讓人看上去形像特別糟糕，甚至被人形容為“病人”。其實(shí)這些描述，就是引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)漢字審美感，如果孩子沒(méi)有這種美的情感，自然會(huì)把字的非常隨意，根本不去仔細(xì)觀察寫(xiě)的是好還是差了。

第四，最簡(jiǎn)單的練字法，就是給孩子畫(huà)一些小方格，讓孩子在方格里填滿。

由于漢字書(shū)寫(xiě)極有講究，如寫(xiě)一行字要大小一致，高低持平，左右間隔一樣，這就是對(duì)書(shū)寫(xiě)的規(guī)范講究。怎樣才能做到呢?那就得平時(shí)去練，最簡(jiǎn)單的方法就是把現(xiàn)在孩子們用的田字格縮小，縮到多大，家長(zhǎng)可以根據(jù)平時(shí)孩子寫(xiě)字大小取一個(gè)平均值，如果家長(zhǎng)想偷懶，也可以用那種稿紙，估計(jì)現(xiàn)在也不多見(jiàn)了。讓孩子抓住要領(lǐng)，橫和方格的上下兩線平行，豎和方格左右兩線平行，“撇”和“橫折鉤”其實(shí)都是從豎演變而來(lái)的。只要讓孩子寫(xiě)每一個(gè)字時(shí)，不超出方格，并且始終填滿寫(xiě)，慢慢就字大小一樣了。

第五，讓孩子知道老師最喜歡寫(xiě)字漂亮的同學(xué)，激發(fā)孩子愿意努力去寫(xiě)好。

對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，都希望得到老師的喜愛(ài)，那么家長(zhǎng)就可以引導(dǎo)孩子，其實(shí)老師最喜歡寫(xiě)字漂亮的同學(xué)，為什么呢?因?yàn)槟馨炎謱?xiě)好的同學(xué)，往往做事特別認(rèn)真，有條理，這種好習(xí)慣帶到寫(xiě)作業(yè)到書(shū)寫(xiě)中時(shí)，也同樣會(huì)格外認(rèn)真，一筆一畫(huà)，絕不隨意亂寫(xiě)。否則，你不認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，也不遵守漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)范，就相當(dāng)于不守規(guī)矩，如同在課堂上不認(rèn)真聽(tīng)講違反課堂紀(jì)律一樣。你這樣比喻孩子是不是就容易聽(tīng)進(jìn)去了呢?

第六，可以讓孩子去臨摩字帖，或者給孩子報(bào)書(shū)法班，讓孩子學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)基本功。

有很多家長(zhǎng)，包括老師在內(nèi)，光說(shuō)讓孩子們好好寫(xiě)字，你要把字寫(xiě)的很整齊，很規(guī)范�？墒菢�(biāo)準(zhǔn)是什么?具體的規(guī)范有哪些?都不告訴孩子們，而書(shū)寫(xiě)又講究“眼到”“心到”“手到”這是一種感覺(jué)統(tǒng)合系統(tǒng)要求很高的技術(shù)活兒呢。因此，家長(zhǎng)不妨讓孩子臨摩字帖，去書(shū)店買(mǎi)來(lái)專(zhuān)用的描紅本或字帖，先從描紅開(kāi)始，讓孩子感受字的結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)搭配，寫(xiě)出一個(gè)字來(lái)后，和字帖中的字去做觀察與比較，看看寫(xiě)出來(lái)的這個(gè)字到底有哪些地方不到位，或有問(wèn)題。經(jīng)常練就會(huì)讓孩子慢慢打下書(shū)寫(xiě)的基本功了。

寫(xiě)一手好字，靠的是興趣和耐心，經(jīng)常練能讓孩子靜心和養(yǎng)心。如果孩子靜不下來(lái)，說(shuō)明孩子對(duì)習(xí)字根本沒(méi)有興趣，你說(shuō)的再好聽(tīng)孩子也聽(tīng)不進(jìn)去。因此，家長(zhǎng)需要注意，四年級(jí)孩子的書(shū)寫(xiě)壞習(xí)慣如果非常頑固，不容易矯正的話，孩子本身又沒(méi)有習(xí)字的興趣，就隨他去吧，不管你下多少功夫都矯正不過(guò)來(lái)。如果孩子能聽(tīng)得進(jìn)去，有興趣，才有可能把字通過(guò)專(zhuān)門(mén)練習(xí)寫(xiě)好。