小學(xué)數(shù)學(xué)出題器是一款很好用的數(shù)學(xué)題目生成軟件，支持從簡單到難的算術(shù)題，加減乘除全部包含，生成的圖片可以直接打印給孩子做。
小學(xué)數(shù)學(xué)出題器V4更新版功能
1、計算結(jié)果范圍以內(nèi)：用于保證自己的運(yùn)算結(jié)果在選擇的數(shù)據(jù)范圍內(nèi)，最好要超過數(shù)字1和數(shù)字2的運(yùn)算結(jié)果。
2、需出題數(shù)：每次出題的數(shù)量，可以根據(jù)自己出題需要選擇，一般都是選100題或50題
3、數(shù)字1范圍：用于保證出題數(shù)字1的范圍，如果是減法必須要比數(shù)字2大
4、數(shù)字2范圍：用于保證出題數(shù)字2的范圍，如果是減法必須要比數(shù)字1小
5、題型（數(shù)字1和數(shù)字2）：根據(jù)需要選擇相關(guān)的題型如加法或加減混合四則混合，如果有除法必須設(shè)置小數(shù)點(diǎn)位數(shù)，不然就自動四舍五入了
6、小數(shù)點(diǎn)位數(shù)：如果有除法必須設(shè)置小數(shù)點(diǎn)位數(shù)，不然就自動四舍五入了
7、輸出格式：有橫式輸出和豎式輸出兩種，橫式輸出可以做填空或連加連減四則混合運(yùn)算，豎式輸出不能做連加連減
8、連續(xù)題型次數(shù)：此項前題為輸出格式為橫式，如果選2以上可以根據(jù)題型自動連續(xù)次數(shù)
9、是否填空：此項是為了運(yùn)算中有填空類型的題出現(xiàn)，必須要勾選顯示結(jié)果，另外豎式輸出和連續(xù)題型不可用
10、顯示結(jié)果：主要用于顯示結(jié)果，如果勾選是否填空操作必須和顯示結(jié)果勾選操作，如果沒有勾選在生成題后界面中還有顯示結(jié)果勾選（為了那些遺漏操作的設(shè)置）
小學(xué)數(shù)學(xué)出題器V4更新版說明
1、64位程序，應(yīng)該更穩(wěn)定，想要32的可能需要論壇回復(fù)下
2、打不開安裝安裝vs2019依賴庫
3、重寫不用易語言，不誤報了
4、之前帖子不能編輯，很多人提的建議也改了。
5、去掉答案了，孩子需要陪伴。
6、寒假到了，你懂得。
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問策略與技法
一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問現(xiàn)狀分析
在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，常常會使用提問的方式，對課堂教學(xué)進(jìn)行引領(lǐng)。通過提問可以讓孩子們給出相應(yīng)的回答，然后再結(jié)合回答結(jié)果進(jìn)行相應(yīng)的交流與引導(dǎo)，進(jìn)而獲取教師期望得到的結(jié)果，在此過程中，教師需要對孩子們的回答進(jìn)行相應(yīng)的評價。這種提問的主要功能體現(xiàn)在：第一，學(xué)生可以通過教師的啟發(fā)，借助于自身已經(jīng)掌握的知識進(jìn)行聯(lián)想與思考；第二，可以及時獲取教和學(xué)之間的信息互動，師生可以通過具體問題進(jìn)行交流，一方面讓教師判斷當(dāng)前學(xué)生對知識點(diǎn)的理解情況，另一方面還能強(qiáng)化孩子們的表達(dá)能力。
二、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)問題設(shè)計策略分析
自古在學(xué)習(xí)方面就有“學(xué)起于思，思源于疑”的觀點(diǎn)，由此可見，激發(fā)學(xué)生思考就需要以問題作為切入點(diǎn)，通過對問題進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計，可以將學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識轉(zhuǎn)換成自身的內(nèi)在需求，由此激發(fā)他們的探索精神與學(xué)習(xí)興趣，這樣就能使得孩子們在學(xué)習(xí)過程中對自身的主體作用進(jìn)行更好發(fā)揮。
三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問方法分析
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)，想要在課堂上發(fā)揮提問的教學(xué)效果，就需要事前做好精心的設(shè)計，同時還需要注重提問的方法。對于數(shù)學(xué)語言而言，它的特點(diǎn)就是簡潔、嚴(yán)謹(jǐn)，而且還具有符號化。教師在提問過程中，所使用的語言需要符合數(shù)學(xué)特點(diǎn)，當(dāng)然還需要緊密結(jié)合孩子們的認(rèn)知特點(diǎn)，在語言表述上要具有精準(zhǔn)性，不能使用模糊性語言。
總而言之，教師在課堂上進(jìn)行提問時，不僅要突出提問的科學(xué)性，同時還需要注重其藝術(shù)性。在具體教學(xué)環(huán)節(jié)，教師作為組織、解疑主體，需要將孩子們視作學(xué)習(xí)主體，通過對問題進(jìn)行精心設(shè)計，不僅可以讓孩子們對關(guān)鍵知識點(diǎn)進(jìn)行更好的理解與掌握，同時還能對孩子們的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行引導(dǎo)，對他們的主體作用進(jìn)行更好的發(fā)揮，并能實現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。
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