《已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數》是人教版小學數學六年級上冊第三單元一個例題，在學習了運用分數乘法解決一些實際問題的基礎上進行教學的，這里帶來的是已知一個數的幾分之幾是多少求這個數ppt課件,大家可以免費下載ppt課件教學使用。
已知一個數的幾分之幾是多少求這個數ppt課件
已知一個數的幾分之幾是多少求這個數教學反思
“已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數”的問題是在學習了運用分數乘法解決一些實際問題的基礎上進行教學的，是教學的難點。為了能突破難點，讓學生建立起這類問題解題策略的模型，并能正確解決問題，我從以下方面進行教學。
一、加強學生掌握解題步驟的訓練。
當教學例一后，有的學生對我說，她分不清到底是用乘法還是用除法解決。為了幫助學生分清乘法問題和除法問題，我決定加強訓練學生找等量關系。例2是稍復雜的分數除法問題，教學前我準備一些兩個量的比較關系，如：1、白兔只數是灰兔的3/5。2、白兔只數比灰兔只數多2/5。等等，由易到難地訓練學生寫出等量關系。教學例2時，多數學生能獨立寫出等量關系，根據等量關系列方程來解決。為了提高學生解題準確率，我引導學生總結做題的步驟，平時要按照解題步驟去做題。步驟如下：1、讀題，找出題中有哪量；2、哪個量是單位“1”？；3、最關鍵的句子是哪句？4、根據關鍵句子得出怎樣的等量關系？5、單位“1”是已知的就是求一個數的幾分之幾是多少，用乘法列式計算；單位“1”是未知的，就把單位“1”設為x，列方程解或用除法。
二、解決問題方法的多樣化與優(yōu)化。
本節(jié)教材出現的一些實際問題，一般都有幾種解法。這些解法大致上可以分為兩類，一類是用算術方法解，另一類是用方程解。對于比較簡單的求“已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數”的問題，我同意學生選擇其中的一種解決，但要求基礎不太好的同學要列方程解。對于稍復雜的“已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數”的問題，教學時學生已感知難以用算術方法解，只要知道可以用算術方法解就可，不要求掌握，平時做題時要列方程解。
三、加強訓練學生根據關鍵句子找出等量關系。
為了讓學生分清分數乘法和除法問題，開始時我讓學生每做一題都得先寫出等量關系，后來改為口述等量關系。還特別抽一節(jié)課時間讓學生進行對比練習。
因本班學生的知識水平參差不齊，兩級分化太大，部分學生對這類問題掌握得很好，解題能力比較強了，可還有好多個學生無法正確解題，只有加強輔導了。
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