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寶寶唐詩app是一款專為幼兒打造的古詩啟蒙學(xué)習(xí)軟件,用戶下載這款軟件能夠在上面直接進(jìn)行古詩的閱讀和學(xué)習(xí),幫助孩子快人一步進(jìn)行古詩的學(xué)習(xí),古詩搭配有趣的圖片,能夠達(dá)到寓教于樂的目的,非常的實(shí)用。

1. 所有唐詩均配有插圖和逐句普通話朗誦配音。
2. 軟件體積小,占用內(nèi)存低
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弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化,領(lǐng)略唐詩魅力!唐詩豐富的內(nèi)容,動(dòng)人的意境,和諧的韻律,完美的形式,哺育了一代又一代的兒童!皟和療羲 精心打造的唐詩300首兒童版,將動(dòng)人的詩篇展現(xiàn)在孩子們面前,讓孩子直接體會(huì)經(jīng)典的神韻和美感,在經(jīng)典的陪伴下快樂成長。
每一首唐詩均配有“白云出岫”老師深情的朗誦、準(zhǔn)確的拼音、全面的注釋、甜美的譯文、易懂的啟示、有趣的故事、水墨風(fēng)插畫、還有實(shí)用/易用的學(xué)習(xí)功能.
幼兒學(xué)唐詩漸漸的成為培養(yǎng)寶寶記憶力的法寶之一,經(jīng)常讀唐詩的寶寶會(huì)在長大后在詩詞歌賦,才藝類有所建樹,而唐詩伴隨著寶寶從小到大的很長一段時(shí)間。本軟件專為學(xué)齡前寶寶設(shè)計(jì),將常見的唐詩配以與內(nèi)容相關(guān)的有趣圖片,通過真人朗誦,讓寶寶能感興趣,喜歡聽,記得牢。讓寶寶在玩樂中就能背誦很多唐詩,增強(qiáng)記憶,學(xué)習(xí)國學(xué),同時(shí)也開發(fā)了大腦。
1、利用多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問,發(fā)散幼兒的思維
《綱要》指出:“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗(yàn)語言交流的樂趣,學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)、禮貌的語言交往!辫b于此我們?cè)谡Z言教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品、使之感受語言的豐富和優(yōu)美, 并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解!崩们擅畹摹⒍鄻有浴l(fā)式、開放式的提問,發(fā)散幼兒的思維。
幼兒在日;顒(dòng)中時(shí)時(shí)表現(xiàn)出求新、求異、求特的沖動(dòng),并以此作為最大的滿足和快樂。這些滿足和快樂又強(qiáng)化了他們的創(chuàng)新需要,從而誘發(fā)新的創(chuàng)造動(dòng)機(jī),開始了新一輪的創(chuàng)造活動(dòng)。根據(jù)這些特點(diǎn),在語言教學(xué)活動(dòng)中我是這樣設(shè)置提問的。多用“會(huì)說些什么、可能怎么做?”、“你喜歡故事中的誰?為什么?”“你身邊和周圍有這樣的人和事嗎?”“如果有,結(jié)果是怎樣的呢?”“生活中你若碰到這樣的事,你會(huì)怎樣做?”這些具有判斷性、假設(shè)性、創(chuàng)造性、啟發(fā)性的問題,沒有現(xiàn)成的、統(tǒng)一的規(guī)定答案,隱藏著事物的局部與整體之間關(guān)系,不局限于文學(xué)作品的原文,不受故事語言和情景的限制,為幼兒提供創(chuàng)造性地想象和創(chuàng)造性思維的空間,幼兒可以憑借日常生活積累的表象,大膽想象和創(chuàng)造思維。同時(shí),它又具有一定的難度,需要幼兒搜尋以往的生活經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系實(shí)際對(duì)所提的問題予以分析、綜合、比較、判斷和推理。在這樣的活動(dòng)中促進(jìn)幼兒連貫敘述事物、語言表達(dá)能力的發(fā)展,提高了幼兒的積極思維、主動(dòng)、解決實(shí)際問題的能力。
2、注重語言教學(xué)組織方式的多樣性和靈活性,提高幼兒思維水平
長期以來,上課和教師有組織的集體活動(dòng)是幼兒語言文學(xué)教育活動(dòng)的主渠道,甚至是唯一的渠道。許多教師認(rèn)為語言文學(xué)教育活動(dòng)是非常正規(guī)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃顒?dòng),幼兒只能整整齊齊的坐著、通過教師預(yù)先設(shè)計(jì)好的程序和步驟進(jìn)行。這樣做,壓制了幼兒的個(gè)性,無法使幼兒的語言文學(xué)活動(dòng)成為幼兒主動(dòng)探究和學(xué)習(xí)的活動(dòng)。因此,多種形式的教育組織方式才是幼兒學(xué)習(xí)的主渠道。
幼兒自發(fā)的個(gè)別和小組活動(dòng)更能滿足幼兒的學(xué)習(xí)需要,教師應(yīng)支持和引導(dǎo)幼兒這些活動(dòng)。集體活動(dòng)也應(yīng)在此基礎(chǔ)上擴(kuò)展和生成。例:在教學(xué)中鼓勵(lì)幼兒改編和續(xù)編故事結(jié)局。幼兒喜歡為故事主人公創(chuàng)造出生活情景,喜歡用自己的思維方式解決故事中的問題。教師把握教育時(shí)機(jī),提出討論問題,給幼兒提供了表達(dá)的機(jī)會(huì)和條件,鼓勵(lì)幼兒大膽的表達(dá)自己內(nèi)心的想法,這些內(nèi)容建立在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,符合他們的興趣與需要,如此引導(dǎo)幼兒探索解決問題的多種途徑,為故事編出多種結(jié)局,這既包含了幼兒對(duì)故事情節(jié)的大膽想象和合理推測(cè),同時(shí)也反映出幼兒對(duì)待生活的態(tài)度,增強(qiáng)了解決問題的能力,更好地促進(jìn)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力和語言表達(dá)能力的發(fā)展。
幫助幼兒用表演的方式進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)造活動(dòng),教師將故事改編成童話劇,用藝術(shù)化的聲音、動(dòng)作等表現(xiàn)出來。教師可復(fù)述旁白,幼兒表演對(duì)話,也可以進(jìn)行即興表演。在這種活動(dòng)形式中,幼兒的情緒高漲他們喜歡扮演角色,在表演中賦予角色一定的思想感情,能根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)和理解表現(xiàn)人物的心理特征。
3、注意激發(fā)幼兒探索問題,解決問題,以提供給幼兒更多的發(fā)揮創(chuàng)造能力的機(jī)會(huì)
幼兒的語言是在運(yùn)用的過程中主動(dòng)建構(gòu)的,幼兒只有在與同伴的交往中尋找到適當(dāng)?shù)恼Z言形式表達(dá)自己的交往傾向,選擇適當(dāng)?shù)牟呗哉归_與他人交談,根據(jù)不同的情景的需要運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ńM織語言表達(dá)自己的想法,才能獲得語言交往中成功的體驗(yàn)。我們要在日常生活中為幼兒創(chuàng)設(shè)敢說、愛說、會(huì)說的語言環(huán)境和學(xué)習(xí)條件,使幼兒成為語言的主動(dòng)建構(gòu)者。
首先我們要豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),使幼兒有樂于表達(dá)和交流的內(nèi)容。要想讓幼兒說話,就要為他們提供說話的內(nèi)容,創(chuàng)造有話可說的條件,使幼兒有話可說。并在各種環(huán)境中實(shí)際運(yùn)用語言,提高語言應(yīng)用水平。
其次,創(chuàng)設(shè)良好的教育氛圍,使幼兒有話敢說。教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松無壓力的語言環(huán)境,創(chuàng)設(shè)自主表達(dá)和自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),以良好的態(tài)度平等介入,隨時(shí)給予指導(dǎo)。要做到這一點(diǎn),就要在日;顒(dòng)中盡量采取小組活動(dòng),幼兒三三兩兩活動(dòng)、幼兒一對(duì)一活動(dòng),區(qū)角活動(dòng)、生活活動(dòng)等多種形式,讓每一個(gè)幼兒都能在充滿關(guān)懷、支持和鼓勵(lì)的氛圍中討論、協(xié)商、延續(xù)共同關(guān)注的話題,自由的交流、學(xué)習(xí)語言的運(yùn)用。
再有就是隨著信息技術(shù)的發(fā)展,我們應(yīng)利用大眾傳媒帶來的視聽文化,影響幼兒語言的發(fā)展,多利用眾多視聽手段,讓幼兒在一日生活中聽、看、講、做、想充分地積累語言經(jīng)驗(yàn),以提高幼兒創(chuàng)造性語言的運(yùn)用能力。例如:讓幼兒創(chuàng)編廣告詞:根據(jù)某一電視話題進(jìn)行談話討論。
總之,我們?cè)谡Z言教學(xué)的活動(dòng)中應(yīng)激發(fā)幼兒思維的靈活性和發(fā)散性,注重運(yùn)用靈活多樣的語言教學(xué)形式,促使幼兒運(yùn)用豐富的詞匯、優(yōu)美的語句,大膽的想象、表達(dá)自己的意見和看法,促進(jìn)幼兒語言運(yùn)用能力的學(xué)習(xí),發(fā)展幼兒探索問題,解決問題的能力,以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。
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